小学美术教学中培养学生审美能力的策略

　　【摘要】小学生正处于打好各项基础的关键阶段，教师要注重全面培养学生素养，让学生得到德、智、体、美、劳全面发展。我国进行新课改之后，学校就更加注重对小学生美的培养，所以小学美术就得到了更高层次的重视，但是目前小学美术教师并没有意识到所应承担的重要责任，还是采用陈旧的"填鸭式"教学方式，这对增强学生美术能力以及创新能力是极其不利的。因此，本文分析了小学美术教学中培养学生审美能力的策略，以期提升学生的综合素养。

　　随着新课改的不断深入，小学美术教学越来越被教育教学界重视。对学生美术审美能力的培养，教师要想高效地针对这一方面进行教学，就要不断地改善自身的教学方法，跟随新课改的脚步，打造更加生动灵活的课堂，使学生提起对美术知识的学习兴趣，积累美术知识，从而使自身的审美能力有所提高。文章对小学美术教学中培养学生审美能力的策略进行了分析和研究，以供参考。

　　一、小学美术教学中培养学生审美能力的意义

　　当今社会，我国的教育目标要求中小学生德、智、体、美、劳等全面发展。但在实际的学校课程设置中，教师及家长们往往更重视与升学、考试相关的智和体两方面，而忽略了培养学生审美能力的重要性。小学阶段是学生身心发展极为迅速的时期，在这一阶段所受到的教育会在学生身上烙下终身不可磨灭的印记。因此，在小学阶段让学生接受积极、正面的审美教育，能够使学生的审美意识得到良好的塑造，提升学生的综合素质，从而进一步推动学生身心的健康成长。

　　在小学美术教学中培养学生的审美能力能够有效激发学生的学习兴趣，增强学生的观察能力。小学生大多精力旺盛、活泼好动，不喜欢被局限于理论化的课堂上。而在小学美术教学过程中，小学美术教师能够教会学生以一定的标准判断身边事物的美好，用实践的审美教学代替美术理论教学，使学生在对身边的事物进行观察的过程中锻炼和增强自己的观察能力，进一步激发学生对学习知识的兴趣，提升学生的综合素养。

　　二、小学美术教学中培养学生审美能力的策略

　　（一）运用新媒体设备辅助教学

　　随着我国科学技术的不断发展与突破，时下很多新兴的电子教学设备已经逐渐走入了小学美术的教学课堂中，不断地与教师和学生见面。教师应该逐渐熟悉这些新媒体教学设备，掌握将其融入小学美术教学的方法，给学生创造良好的课堂体验，更加高效地培养学生的审美能力。例如，在《十二生肖》这节课的教学过程中，教师在讲解相关知识时，可以使用交互式电子白板这种教学设备，在互联网中搜索与十二生肖有关的图片内容和艺术作品，比如十二生肖铜首、十二生肖的卡通形象以及各类壁画雕塑中有关十二生肖元素的艺术品等。学生可以通过电子版本清晰地观看到这些图片内容，并且教师还可以通过电子白板将其他地区教师制作的优秀教学课件播放给学生，也可以将其他地区学生针对十二生肖所做出的绘画作品播放给学生观看。这种教学方法可以使学生对电子白板这种教学设备产生兴趣，从而将注意力集中在小学美术课堂中，帮助教师更好地开展美术教学，使学生更加清晰、直观地认识到美术课中的知识，有效地锻炼学生的审美能力。

　　（二）开设校园画展，深剖事物之美

　　大多数的小学生都有自己强烈的表现欲望，通过开展校园画展，能够让学生的作品获得展示，通过交流与分析，可以使得学生能够进一步感知事物的美。作为一名美术教师，开设画展可以为学生提供一定的交流平台，通过不同形式的团体可以使得学生共同参与到美术的交流中去，可以提高学生的学习兴趣，感受美学的魅力所在。首先，教师应该设计绘画的主题，让学生发散思维进行创作，必要时给学生提供一定的帮助，比如：对于作品的排版问题等。在进行画展的过程中，引导学生积极参与，选出自己最喜欢的作品进行展示，悬挂在教学走廊墙壁上，以便学生进行观赏和学习。同时，通过画展的开设，能够让学生学习到更多的绘画技巧等，也能使得学生在观赏和交流过程中优化自己作画的技巧和色彩的搭配，提升自己的作画能力，在不断地学习和训练的过程中，强化自己的美术功底。此外，开设校园画展，还能够有效提升学生的想象力和思维能力，打开学生的创作大门，帮助学生感知并深剖事物之美，同时也能帮助学生提升绘画的能力。

　　（三）家校共建美术学习氛围

　　培养小学生审美能力不仅是美术教师一人的责任，也不仅限于在教室内才能开展，家庭对于学生的引导作用也至关重要。教师应该与学生家长多进行交流沟通，引导家长在日常生活中多带领学生参与一些有关美术鉴赏的互动，比如各类画展、参观美术相关的博物馆、一同收看相关的影视作品等活动；同时可以让家长在家中跟学生多多交谈，让家长将一些带有美术鉴赏的话题在生活中对学生进行展开讨论，让学生在生活中多接触美术相关元素，同时教师应持续关注学生在生活中的表现，了解学生当前阶段的学习进度，并针对学生的审美能力调整自身的教学方式，使学生能够在美术课堂上更好地进行审美能力的再提升。

　　（四）尊重小学生独特的审美观点

　　一方面，教师在对小学生进行美术教育时，要激发学生独特的审美观点。教师眼里的审美和学生眼里的审美可能是不一样的。教师要尊重学生的兴趣爱好以及独特的审美观点。另一方面，教师也要积极融入学生群体，更好地对学生进行审美教育，加强与学生的日常交流。引导学生自主创作，并积极在大众面前进行展示。在日常生活中，女生喜欢的事物和男生喜欢的事物往往是不一样的，审美观点也大有不同。审美观是在人类社会实践中形成的，和政治、道德等其他意识形态有密切的关系。不同的时代，审美观点是不同的，学生在注重自身审美观点的同时也要学会对他人的审美进行了解和欣赏。学生还可以根据自己的兴趣爱好进行大胆创作，学校还可举行一些活动让学生进行展示，提升自己的审美意识。

　　三、结语

　　综上所述，审美教育是学生美术教育的基础，提升学生的审美能力应从小学美术教育开始抓起。教师通过多样的教学方式，激发学生的课堂学习兴趣，使其养成积极向上的学习态度，全面提升学生的审美观念。随着美术教育的不断创新，小学生的审美能力培养也将逐渐得到完善。

　　参考文献：

　　[1]张丽娟.论如何提高小学美术课堂教学的魅力[J].学周刊， 2020（1）：106.

　　[2]樊菲.浅谈如何提高小学美术课堂教学魅力[J].新课程·小学，2020（2）：353.