中职学校电子电工技术专业教学的问题及对策

　　【摘要】中职学校作为我国为社会培养技术型人才的主要阵地，其教学效果备受社会各界重视。中职学校的电工电子课程是一门非常基础的课程，对学生今后在自身专业领域的工作发展有着非常重要的作用。但是电工电子教学是一门需要理论与实践进行深度融合的科目，不仅要求学生掌握丰富的理论知识，还要求学生具备较强的实践能力，用自身所学的理论知识指导实践，从而促进学生的职业发展和职业成长。在此背景下，创新教学方法和优化教学效果，成为当前相关教学工作者需要着重探究的课题之一。

　　一、中职电工电子技术教学模式存在的主要问题

　　（一）教师队伍建设存在不同程度的问题

　　从根本上来讲，针对中职电工电子技术教学而言，有着十分显著的专业性、实践性要求，需要充分确保相关教师具备应有的专业技能和综合素质，在教学能力和专业水平等方面要充分满足相对应的要求，这样才能使学生获得相对应的专业知识和综合能力。然而通过具体调研可以看出，在实际的教学过程中，相关专业教师往往在专业技能、业务素养等方面存在一定的问题，不具备应有的创新意识和创新能力，对于行业的发展动态和电工电子技术的发展现状不能充分的了解，对于当前的发展形势不能有效适应，进而导致教师在教学的过程中往往力不从心，此类情况对于整体教学模式的开展和教学成效的取得都会造成严重影响。

　　（二）在具体的教学过程中缺乏足够的实践性

　　从实际情况来看，在中职电工电子技术专业教学过程中，因为受到传统教学理念的影响，教学资源存在一定的限制，很多中职院校在该课程教学过程中，往往采取的仍然是理论讲授为主，在具体的操作过程中，往往缺乏足够的实践课程和具体操作，采取的只是一种验证性实验活动，在课时安排方面所呈现出的理论和实践课程往往比例不够协调，不能实现同步发展，由此导致学生在学习过程中存在理论知识不连贯，知识不能得到有效巩固和训练，缺乏足够的实践机会，进而导致学生的实践能力和动手能力不能得到充分的增强[1]。没有充分确立学生的主体地位和主体作用，因而导致学生的学习热情和积极性主动性被严重限制，并没有在创新优化教学方法的指引之下，融入到具体的教学过程中来，进而导致实际的教学效果不够理想，学生缺乏足够的学习兴趣和参与的热情，进而也限制了学生综合素质和专业技能的提升。

　　二、中职电工电子技术教学模式创新策略

　　（一）合理设置教学内容

　　由于中职院校的学生普遍知识较为薄弱，学习方面更是缺乏主动性，再加上信息技术的出现可以吸引学生兴趣，将电子课程的理论性转为通俗易懂的内容。所以，对于调动学生兴趣有着极大的帮助性作用。教师在课堂上将二者进行整合，一定要设计合理课程模式，展开因材施教，从学生实际出发为学生的未来发展奠定基础。而在课程合理设置环节中一定要注重理论与实践相结合，不仅可以学到相应的知识，还可以加强学生的实践能力。除此之外，电工电子技术的内容比较过于枯燥，所学的内容与高校相接近。如果不利用信息技术进行分层教学，就难以实现教学的初衷。因此，在教学过程中，应实行因材施教。

　　（二）开展小组合作

　　中职电气电子技术学校需要锻炼学生的自主学习能力，但是有些学生的自主学习能力并不是特别完善，单靠学习无法掌握相应的知识，甚至在实践中，还会出现各种问题。这时小组合作模式的出现可以引导学生进行讨论，从而提高学生对技术的应用。它不仅能培养学生的团队合作能力，而且能促进学生的全面发展[2]。比如说：教师在为学生讲述“电路维修”这一内容，是由于电路维修需要进行大量的尝试，教师可以通过小组合作，将每个小组分成若干名学生，小组内部的实力呈现出均衡的状态。在讲解完计算机编程的知识后，让各个小组通过计算机进行操作。教师可以设计几个问题，让学生进行探讨。请同学们通过小组合作告诉教师晶体三极管内部有两个pn结，请问都是什么？这种类型有什么样的特点？尤其是在线工作测量时，三极管在安装到线路板上拆下来测量是一件麻烦的事情，应该注意哪些知识？通过小组内部的讨论最终呈现出一个合理的方案。而在学生结束完成后，每个小组需要派一名代表讲述一下制作的电路编程，并且指出该小组在实践环节中所遇到的问题。随后，教师再带领学生通过这一问题共同思考，通过信息技术反复实践。随着小组合作模式的出现，教师对学生的实验结果进行检查评价，可以让学生有效地掌握内容，并且可以使得原本能力不足的学生在其他同学的帮助下有效改善不足，从而掌握本节课所学的重难点。

　　（三）引入微课，高效教学

　　全球科技信息化的发展被广泛应用各大行业，特别是互联网背景新技术的广泛应用，对中职电工专业学生来说更是提高学生能力的有效手段。将信息技术与电子课程进行科学整合，这不仅可以提升教学质量，同时也可以帮助学生掌握更多的信息技术，使得学生的综合素质得到提升。为了可以实现这样的状况，中职学校一定要高度注重电工专业课程与信息相融合。微课是新技术的有效产物，可以应用于教师的教学模式。教师可以利用微课时有效掌握学生的学习状况，对学生进行碎片化教学。由于每节课都有特定的主题，一般情况下会采用知识点的讲解或者是难题的讲解，让学生进行学习[3]。通过微课多样化情节的设计，可以让学生在课堂上集中注意力。特别是在电气电子技术学科中，教师利用微课作为辅助教学手段，使学生成为课堂的主体，对学生进行个性化的指导。此外，微课的出现不仅可以应用在课堂上，还可以应用在课后复习或课前预习中，教师可以通过相应的平台将微课发送给学生，使学生有效学习。只有合理运用微课，才能促进学生对所学知识的理解。

　　三、结语

　　随着科技的不断进步，社会对于电工电子方面的技术型人才需求越来越大，尤其是电子电工行业的蓬勃发展，导致这一类人才缺口逐渐增大。中职学校作为培养技术型人才的主要场所，应总结当下电工电子专业教学中存在的问题，再合理运用案例教学弥补，从而有效提升学生的专业水平。

　　参考文献：

　　[1]谢婉茹，张鹏炜.中职院校智能网联电子电工专业建设方案探究[J].时代汽车，2020（24）：77-78.

　　[2]朱枫.浅析“互联网+”时代中职电子电工专业人才培养模式与探究[J].时代汽车，2020（23）：52-53.

　　[3]赵慧颖.关于中职电子电工教学中信息技术的运用探讨[J]. 时代汽车，2020（22）：60-61.