高中音乐课堂中声乐教学的策略探究

　　【摘要】随着新课改的不断深入，高中教育越来越关注学生的兴趣培养与能力的提升，而音乐教学作为素质教育的重要内容是提高鉴赏能力与音乐素养的重要途径，但是当前高中音乐教学中教师过多地讲解理论知识，忽视对学生音乐素养的培养，导致音乐教学效果不佳，而声乐教学的融入不仅可以激发学生学习兴趣，同时能从根本上优化音乐教学效果，提高教学的有效性。因此，本文分析了高中音乐课堂中声乐教学的策略，以供广大相关人士参考。

　　在我们生活当中，音乐是极为常见的，也是慰藉我们心灵的艺术形式之一。而随着我国教育事业的不断发展，素质教育受到了社会的广泛关注，音乐作为素质教育的重点内容，也受到了越来越多教师和家长的重视，因此培养和提高学生的音乐水平和实现音乐素养的核心目标成为了高中阶段音乐教师义不容辞的教育责任。教育事业在不断地发展，也要求教师做好教育的创新，立足于音乐素养进行教育方式的革新。在此过程中，声乐作为最基础的音乐教育内容是培养和提高学生音乐水平的关键，教师应该围绕着音乐声乐进行教学方式的改革，并且加强音乐教育的实践，让学生能够在实践中形成音乐素养，也能够有效地夯实其音乐基础，为其之后的人生成长以及高考助力。

　　一、声乐教学在高中音乐课堂中的重要性

　　高中音乐课堂中声乐教学效果主要取决于学生课堂参与积极性，只有学生积极参与，才能达到教学目标，提高教学有效性，在这个过程中，学生的学习兴趣占主要地位，只有学生对课堂内容感兴趣，才能集中注意力关注课堂，积极参与课堂活动。在以往高中音乐课堂中，教师过多讲解理论知识，没有认识到声乐教学对提高学生音乐素养与鉴赏能力的重要性，所以课堂教学中很少涉及声乐知识，导致学生学习积极性不高。为此，在新课程改革中，教师可以在原有教学的基础上通过多样化的教学形式融入声乐知识，以此调动学生的学习积极性。

　　比如在课堂中，教师可以结合学生的兴趣爱好选择他们感兴趣的游戏活动来活跃氛围，让所有学生都将注意力集中到课堂中，如可以设计击鼓传花的游戏，鼓声停下来时接到花的同学要带头唱歌，通过这种教学方式可以让所有学生都参与到课堂中，还可以给学生提供展示自己的才能的机会，让学生发掘自己的兴趣，学习更多的声乐知识。

　　二、高中音乐课堂中声乐教学的策略

　　（一）设定科学合理的教学目标

　　在教育实践当中，教师所面对的是富有生机和活力的个体，学生们都有了自己不同的闪光点与个性特点，所以在教育实践当中，教师应该尊重学生的主体地位，并根据其特点设定科学合理的教育目标，只有这样才能够让学生接受到与自身认知水平相符的教学内容，从而有效地提高学生的学习自信，也进一步消除学生在学习和实践当中的紧张心理。在这一方面的教育实践当中，教师首先要把教育目标定在符合学生自己的能力范围之内，让学生能够认识到此教学内容与自己的水平相适应，从而消除以往的畏难情绪，更加积极地参与到学习实践当中来。

　　（二）循序渐进地技巧指导，提高音乐技能

　　因为声乐教学具有极强的科学性和规律性，所以要想在教育实践当中，逐渐地提高学生的音乐水平和音乐技能，就必须要加强教育循序渐进的技巧指导。通过循序渐进地教育指导能够很好地夯实学生的音乐声乐基础，同时也能够在不断地提高当中做好教育渗透，进而真正地实现音乐技能的提高。在教学开展的前期阶段，教师首先要让学生掌握正确的发音位置，此时教师可以以游戏的形式来进行教学指导。例如让学生拍一拍自己的肚子，感受并体会横膈膜在腹腔内的具体位置。然后让学生将手放在肚子上，并进行长时间“啊”的发音，以此来帮助学生感受发音的位置和了解气息的弹性，对声音的影响。通过这样的方式能够让学生掌握良好的发音习惯，同时也能够对发音的位置有一个更加清楚的了解，从而有效地提高其声乐水平。其次就是在歌唱实践时，教师要让学生了解歌唱时喉头的位置和喉咙的打开与我们平常说话的状态是不同的，此时教师可以让学生通过打哈欠或者是表演惊讶的方式去感觉与体会，将生活当中的感觉引用到歌唱实践当中，真正地让学生了解声乐的发音方法与歌唱的实践技巧。最后教师要根据学生的特点来选取不同的歌曲，让学生通过仔细地聆听和不断地实践进行歌曲的模仿。首先要让学生把握歌曲的音准与节奏，同时还要让学生掌握歌曲的速度，每个星期至少要让学生学会一首新歌，有效地提高学生的音乐修养与声乐水平。

　　（三）综合素养的科学实践，提高音乐素养

　　声乐教学的主要目的不仅仅是为了提高学生的音乐水平，更重要的是要求学生有一定的音乐综合素养，因此在做好音乐基础技能教育指导之后，教师还需要结合丰富的音乐作品来进行实践感悟，使其了解到音乐作品背后所表达的核心情感，只有这样才能够有效地提高其音乐素养，并通过不同的声乐表达方式来提高其音乐水平。在教育实践中，教师可以结合一些具有内涵的词曲内容来进行教学引导。

　　以《水调歌头》为例，教师首先要让学生对此首词进行有情感的诵读，并且对词首词进行翻译，充分地感悟作者的思想情感。然后提问学生：“我们该用怎样的情绪和歌唱的语调来把此首词的核心内涵释放出来呢？”让学生以小组的形式进行自主的探究。在此之后，教师就可以利用多媒体为学生播放词首词的优秀视频，让学生不断的观察演唱者的情绪、神情以及舞台的动作表现等。最后让学生对此视频内容进行模仿，将此作品以声情并茂的方式演绎出来。通过这样的方式能够有效地将音乐技能与音乐的核心素养相结合，让学生能够运用不同的音乐技能来表达不同的音乐内容的核心情感，从而使得音乐作品更富有生机与活力。

　　三、结语

　　综上所述，在高中音乐课堂中加强声乐教学不仅是素质教育理念的要求，同时对学生综合素养和能力的提升有重要意义，因此教师要根据高中生的特点开展教学活动，并针对教学中存在的问题不断进行探究与实践，以此完善音乐教学体系，提升当代青年的音乐素养，促使他们在今后的学习与生活中更好发展。

　　参考文献：

　　[1]陈小美.如何在高中音乐中通过微课辅助声乐艺术教学[J]. 黄河之声，2020（05）.

　　[2]白洁.声乐发声训练在高中音乐教学中的应用探微[J].家长（上旬刊），2019（12）.