小学核心素养下小学美术创新课堂的创建

　　【摘要】文章从小学美术教学的角度，分析了实施情境教学法在核心素养培养中的重要作用，并提出了促进学生核心素养提高的具体应用策略。

　　引言

　　艺术是一门艺术课程，学好美术，不仅能使学生多才多艺，还能提高他们的审美能力、感觉能力、共情能力等，将来就能适应社会对综合素质人才的要求，同时具备人文情怀和良好道德修养，使学生未来的发展更加多元化。小学学生的美术情境教学需要切实做好学生的审美情境教育，注重培养学生的审美知觉、创新、审美、文化等各方面的审美素养，而用美术情境进行教学的方法则更能有效地实现上述教学目标，利用教师创设的真实美术情境，使全体学生感情融入其中并形成真切的审美体验，从而达到感受美、审美、文化等方面的能力。

　　1 以学生为主体激发学习兴趣

　　为开展素质教育，小学美术教育在创新教学的同时，要建立以学生为主体、教师为主体的教学模式，创新师生关系。在美术课上让学生自主探索，通过学习艺术知识，结合自身的努力，在老师的指导下解决学习中遇到的问题，从而提高美术学习的自主性。

　　1.1自主学习，提高学习能力

　　针对小学生的美术教育课堂，教师彻底改变了传统的灌输式美术教学模式，让每个学生都能完全通过自主的学习方式，快速完成所学内容。教员工作要特别注意加强培养广大学生的学习自主性和学习能力意识，在专业教师的指导和鼓励下，积极自主学习和独立思考，对学生各种学习态度、学习行为过程、学习效果等进行积极的评价。例如，把岭南许多有特色的水乡文化艺术融入现代小学美术教育课程中，不仅能更好地丰富中小学校的艺术课程教育资源，还能促进课程的开发与实施。同时，在以快乐美术教学主题教材为学习中心的愉快美术学习中，掌握美术知识和运用技巧的同时，实现美术人文科学与美术知识、技能的有机融合，既可以加深对地域文化的了解，又可以提高综合素养，培养学生对家乡的热爱。比如说在教水墨游戏的时候。可以让学生在白纸上滴几滴墨水，然后根据自己的想法去吹、摇；也可以让学生用毛笔蘸墨水按自己的想法在白纸上自由发挥，上下、左右随意挥洒，直到毛笔上的墨水干掉，再蘸上墨水。最后，所有学生的作品将被收集起来，然后用投影仪让学生一起观看作品。教师可以引导学生了解自己书写的墨色，也可以通过毛笔的笔触来判断作品的墨色产生的原因，并与学生比较，分析通过笔画所表现的点、线、面，以及不同学生的作品表现方式。

　　1.2教师指导，深入探究

　　由于小学生年龄较小，在自主开展学习活动的过程中，对所学美术基础知识的具体理解还不够深入，教师必须根据小学生美术学习活动的进展情况，以及对美术知识的具体理解程度等方面进行重点引导，启发小学生的美术基本知识。在教师的指导下，学生可以不断改进学习方法，结合已有的美术知识进行深入思考，自主学习能力不断提高，能高效地完成教师布置的学习任务，推动以学生为主体的美术教学深入开展。

　　2 情境创设多样化

　　应用情境法培养小学美术教学中的核心素养，应保证情境的多样性。美术教学应尽可能多地运用情景、图片、视频创设情境、营造生活情境等，以达到艺术教学目的。选用何种情境方法，应根据艺术教学的内容和目的而定，但应保证所选的法律情境能极大地激发学习兴趣，激发想象，调动思维与创新的热情。随着创新教学的推进，小学美术教学改变了单一的教学方法，把信息技术引入美术课堂，运用丰富的美术材料来设计教学内容，以直观的图片、视频等内容，吸引学生的注意力，在信息技术的引导下，积极地在艺术课堂上进行学习。信息化教学中，教师要根据教材内容，仔细挑选教材材料。这样，学生就可以在轻松、快乐的学习中获得丰富的艺术知识。

　　3 设计艺术鉴赏教学，提高审美观

　　在小学艺术教学中，欣赏艺术是至关重要的。学生在进行艺术欣赏活动时，可以欣赏到美丽的艺术品，在感受美和欣赏美的同时，还要仔细观察、分析美术作品，学习色彩深浅的运用、线条的运用、结构设计、主题造型等艺术知识。作品欣赏完成后，可以让学生进行讨论交流，分享收获与感受，互动交流，使学生对美术作品有更深的了解，欣赏、学习、讨论、内化，从而提升美术的审美能力。例如，中国水墨自古就是以观照、亲身体验为基础，可见写生的重要性。假设学生的水墨画课堂一直是在那个四四方方、封闭的教室里，那么学生笔下的水墨画就是不完整的，没有灵魂的，就算学生因为对水墨画感兴趣，喜欢画，但他们对水墨画的知识只停留在原来闭合的教室里，比如学习《学画水墨——梅花》，就应该正值梅花盛开的时候，他们的水墨画可能永远只停留在 PPT上、以前人们留下的水墨画临摹上，比如学习《学画水墨——梅花》，就应该在学生心中画一朵梅花，老师就会永远只停留在 PPT上、以前人们对它的了解上，比如学习《学画水墨——梅花》时，老师就会永远只停留在 PPT上、在 PPT上、在 PPT上、在原来闭合的教室里学画《学画水墨——梅花》时，就应该在学生心中画一朵梅花，学生还可以根据自己看到的、可见的梅花，在自己的眼睛上画出每一株有自己特色的梅花，并亲自感受到梅花“孤寒独开”的那种，以及与教室不同的乐趣。

　　结语

　　必须始终坚持按照新课标教学要求，以科学创新教育理念设计美术教学内容，努力建设一所小学现代美术教育创新的特色课堂，必须始终坚持按照新课标教学要求，以科学创新教育理念设计美术教学内容，以丰富的美术教学内容为基础，培养学生的审美能力。

　　参考文献：

　　[1]徐晨佳.“片缕画尽古今事，丝丝环扣尺素书”——浅谈小学美术教学中连环画艺术的学习与赏析[J].新课程，2021（32）： 90.

　　[2]包赟.指向创新能力培养的小学美术教学模式探微——以《变幻无穷的形象》教学为例[J].小学生（中旬刊），2021（08）： 36.

　　[3]津彩校园，美不胜收——津美小学举行庆祝中国共产党成立100周年系列活动暨美术学科精品教研展示活动[J].艺术启蒙，2021（Z2）：97.