互动教学模式在中职思政教学中的有效运用

　　【摘要】中职思政教育主要是为了培养学生的思想政治素养，提高学生的道德修养，建立明辨是非的能力，更好的抵御各种不良诱惑，为今后的发展奠定好的基础。但中职思政教学现状并不理想，传统教学观念影响深远，使用的教学模式相对单一，学生被动学习积极性不高等等都会影响目标的实现，因此在课堂中引进了互动模式，加强学生与学生学生与教师之间的交流互动，突出学生课堂的主体地位，提高教学效率。本文主要分析互动模式的应用意义和具体应用措施，为思政教师提供一定参考。

　　一、中职思政教育中存在的问题

　　受到传统教育的影响深远，中职思政师在课堂中常使用讲授法，教师占据着课堂的主体地位，传输给学生大量的知识，而学生被动的吸收。在这个过程中学生缺少表现自我以及提出问题的时间和机会。师生之间缺乏一个良好的互动交流，因此难以实现一些想法的传递，也会限制学生思维的发散。教师在教学时也过于注重理论方面而忽略了实践，实践引导不足，学生对理论知识的理解吸收不到位，从而影响到学生综合能力的提升。

　　二、互动教学模式在中职思政教育中应用的意义

　　（一）有利于构建良好师生关系

　　在思政教育中充分应用互动教学模式，能够改变以往的教学情况，教师更加注重学生在课堂中的主体地位加强和学生的沟通交流。而学生也拥有了发表看法、提出问题等的时间和机会，和教师针对问题进行交流探讨，对知识的理解也更加透彻，而在这个过程中双方的有效交流，营造一个平等和谐的学习氛围，构建了良好的师生关系，为后续的教学奠定基础。

　　（二）有利于发散学生思维

　　思政教师应用互动教学模式开展教学，鼓励学生开展合作探究学习，学生之间加强交流互动。和教师也参与其中，充当引导者，和学生互动交流，引导学生开展探究活动，当学生遇到困难时，教师提供一定的思路，由学生继续探索。这有利于发散学生们的思维，培养学生的创新意识和实践能力，加深对思政知识的理解和认知，将其逐步内化，提高自身的思想内涵。

　　三、互动教学模式在中职思政教育中的有效应用

　　（一）创设情境，合理设计问题

　　在中职思政教育中使用互动教学模式，需要教师转变传统观念，认识到学生在课堂中的主体地位，以学生为中心，选择恰当的内容合理设计课堂，提高互动教学模式的应用效率。可以将互动模式与情景教学模式相结合，合理的创设情境，引导学生进入到情境中思考问题，开展探究活动加强和教师的交流互动。例如在学习道德法律与经济常识时，为了使学生们充分理解这方面的内容，教师可以借助信息技术为学生播放相关的课程视频，利用动态的视频来展现课本内容，激发学生们的兴趣，合理的创设情境。观看完视频后教师设置问题：今后大家在工作时，如果权益受到侵害，应该怎么做呢？利用这一问题引导学生们加强讨论交流谈论自己的看法。教师借此渗透相关的知识，讲述一些真实的案例，在这一情境中，学生们能够更加深刻的体会到法律知识在生活中的具体应用，也能加强和同学教师的沟通交流，构建良好的关系。

　　（二）合作学习，开展探究活动

　　合作探究学习活动充分体现了互动教学模式的特点，教师在开展思政教学时，也可以将学生划分了这个小组，引导学生开展合作，究级将主动权交给学生，并和各个小组沟通交流，了解他们的学习方法，学习进度和问题等等，为其提供一定的指导。例如在学习中国特色社会主义理论时，教师便将学生划分的6个小组，要求各小组在网络上搜集关于中国特色社会主义理论的相关资料，带入到课堂中，通过交流探讨，进一步分析。通过这一形式，能够培养学生合作学习探究学习的能力，发散学生的思维，同时掌握适合自己的学习方法，逐步提高思政的学习效率。

　　（三）设计游戏，加强互动

　　在教学中教师可以设置一些游戏，利用游戏来调动学生的积极性，鼓励学生和自己交流互动，消除学生对教师和课堂的抵触心理。例如在结束了一单元的课程后，教师可以开展知识竞赛活动，教师提出问题由学生们积极抢答，通过积分制的形式，分数高的学生能够获得一定的奖励，利用奖励来激励学生积极参与到这一竞赛游戏中。游戏结束后，教师带领学生总结问题，鼓励学生提出自己的问题，共同讨论，形成平等和谐的课堂交流氛围。

　　（四）开展实践活动，加强实践锻炼

　　教师还需要定期开展一些实践活动，通过理论和实践的结合提高教学效率。也能在实践活动中加强和学生的交流互动，纠正学生的一些错误思想，引导学生树立正确的价值观，实现对学生的锻炼培养。例如开展爱国教育时，教师可以带领学生参观烈士陵园和历史博物馆，要求学生提前做好准备工作，在活动过程中，教师为学生讲解烈士陵园的背景，结合相关的历史知识开展思政实践活动，激发学生们的爱国主义情怀。回到学校后进行总结，鼓励学生们表达自己的看法。在想法的交流碰撞中，教师能够发现学生们的一些思想问题，做好引导工作，实现有效培养。

　　四、结束语

　　综上所述，中职思政教师需要认识到传统教学中存在的弊端，在课堂中积极的应用互动教学模式，突出学生的课堂主体地位，加强和学生的交流互动，构建一个和谐的师生关系，营造平等的课堂学习氛围。将互动教学模式和合作学习，情景创设，游戏教学等相结合，构建全新的思政课堂，也能激发学生们的兴趣，鼓励学生们开展支持探究活动，提高学生们的综合素质。

　　参考文献：

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　　[2] 苏逸群. 互动式教学法在中职思政教学中的应用分析[J]. 读与写，2021，18（7）：294.

　　[3] 杜宇. 互动式教学法在中职思政教学中的应用探究[J]. 科学咨询，2021（24）：139-140.

　　[4] 刘晓芳. 互动式教学法在中职思政教学中的应用探究[J]. 科教文汇，2020（21）：149-150.

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