小学科学教学中培养学生创造意识科学素养的实践

　　【摘要】随着时代和社会的不断发展和进步，我国的教育改革力度也在不断的加强，在这样的背景下，小学科学教学也开始受到了更多的重视。在实际的教学过程中，要求教师能够对学生的自主学习习惯进行培养，激发学生的探索欲望和求知欲望，促进学生的思维发展。因此，小学科学教师在实际的教学过程中，就要注重对学生的创造意识科学素养进行有效培养，激发学生的学习主动性，提高教学效果。

　　前言：在小学阶段中开展科学教学，是对学生创造性思维进行培养的关键时期，同时也是帮助学生塑造科学理念的关键时期。在小学阶段中，学生具有较强的思维可塑性，通过教师的正确引导，可以帮助学生养成正确的科学认知，促进学生的心理和智力健康发展。但是在目前的小学科学教学中，仍旧存在一定的问题，需要教师进行不断的改变和创新，结合学生的具体情况进行教学。

　　小学科学教学中培养学生创造意识科学素养的策略

　　小学科学教师想要在实际的教学过程中培养学生的创造意识科学素养，就要引导学生积极主动的投入到学习过程中来，体会科学问题所形成的过程。只有让学生真正的走进生活，对生活中的科学现象进行观察和了解，才能帮助学生建立正确的人生观和价值观。因此，小学科学教师在日常教学过程中，就要主动寻找可以培养学生科学思维能力的实践生活内容，通过借助多种方式帮助学生更加深刻的认识科学知识。

　　（一）结合实际生活培养学生的动手操作能力

　　在小学科学教学过程中，教师应该学会就地取材，充分结合学生日常生活中较为熟悉的内容，引导学生更加深刻的认识和了解科学现象。在学生跟随教师一起探究日常生活中所存在的科学现象的过程中，就能够激发学生的科学探究兴趣。

　　例如：小学科学教师可以引导学生一起了解洗发水的制作过程，对学生的观察能力进行有效的培养。教师可以首先带领学生一起对洗发水的应用成分进行了解，并且了解每个成分在洗发水中所起到的作用。在完成这一部分内容之后，可以让学生每个人准备一份可以制作洗发水的材料，通过提问的方式，引导学生进行思考：我们在日常洗头发的时候都是用的什么？通过这种方式引导学生自己来自制洗发水。在小学科学教师的引导下，学生就能够自动的去了解洗发水的制作过程。教师还可以给学生播放相关的动态视频，通过学生熟悉的方式给学生介绍每个成分的作用。最后。小学科学教师可以带着学生一起制作洗发水，同时用实验的方式来试验洗发水的效果。在这个过程中，就能让学生充分的认识到科学与日常生活有着密不可分的关系，科学来源于生活，又应用到生活当中。教师通过借助一个生活中的实力，就能让学生充分认识到科学知识的重要性，体会到科学知识的实际意义，同时还能对学生的动手操作能力进行有效的提高和锻炼。

　　（二）创设良好的学习氛围

　　在实际的教学过程中，小学科学教师要注重给学生营造一个良好的学习氛围，提高学生的科学体验。让学生在游戏中收获知识，提高学生的情感体验。教师在给学生传授科学知识的过程中，要与学生一起进行探究，充分结合学生的学习兴趣，探索科学内容，深入掌握学生的内心世界，反思自身教学行为给学生所带来的影响。除此之外，小学科学教师还要给学生创设一个良好的科学教育情景，合理选择教学资源及材料，有效提高学生的科学学习体验，对学生的创新能力进行有效的培养和提高。教师还可以选择一些日常生活中所存在的科学作品，鼓励学生用教师所提供的材料设计和创造科学作品。教室还要充分借助学校所带来的资源，给学生创设一个科学探究教室。在教室中给学生设置一个区域活动环境，为学生提供可以进行科学活动探究的场所。小学科学教师还要引导学生一起观看科学产品的制作过程，思考科学产品与科学理论之间的关系。在这样的思考过程中就能让学生充分认识到科学的重要性及来源，在当前的技术环境下进行有效的探究和思考，给学生营造一个良好的科学氛围，帮助学生更好的认识世界。

　　（三）结合校园环境进行科学引导

　　小学科学教师可以和学生一起进行科学探究实验，在实验过程中发现科学现象。教师可以带领学生一起参观视频中的植物生长状况，对学生的观察能力进行培养。通过观察植物的成长过程，让学生对植物的生长过程进行了解，同时学会辨别植物和花卉。小学科学教师在实际的教学过程中，不仅要让学生了解视频中所栽种的植物，同时也让学生了解植物所能起到的具体作用。引导学生进行思考，植物也有属于自己的成长过程以及死亡过程，那么植物会呼吸吗？它们的呼吸对于大自然有什么作用？通过在小学科学教师的引导下，让学生能够逐渐对植物花卉的呼吸方式进行了解，同时深入了解在大自然当中植物所带来的作用。最后还要呼吁学生一起为学校中的植物花卉施肥和浇水，亲自体会栽种植物花卉的过程，对学生的实践动手能力进行培养和提高。小学科学教师还可以引导学生联想自己成长的意义和过程，帮助学生建立正确的价值观和世界观，通过开展相关的科学实践活动，拉近师生之间的关系和距离。引导学生正确的认识和了解大自然，充分认识到成长和生活的重要性及意义。

　　结束语：总而言之，小学科学教师在实际的教学过程中，要充分注重结合实际生活中的案例以及校园资源，对学生的创造意识科学素养进行培养。给学生营造一个良好的科学探究学习氛围，帮助学生正确认识科学知识。垃圾与学生之间的距离，对学生的动手操作能力进行有效培养，促进学生的综合成长。

　　参考文献：

　　[1]徐宏梅.关于小学科学实验教学中培养学生科学素养的实践研究——《南北桥》，2019.