小学美术教学学生创造力培养途径探究

　　【摘要】在以素质教育为核心的今天，小学艺术创造力的培养是每个教师都在探讨的话题。教师通过课内和课外的教学指导，将知识和技能转化为学生的知识和技能，从而提高学生的问题解决能力、审美能力和创新能力。学生在课堂内外的学习过程中有丰富的经验，学会学习，增强情感态度和价值观，促进个性的全面发展。小学美术教育是培养学生创造力的有效途径。为了培养艺术教育的创新能力，我们应该选择新颖有趣、特色鲜明的教学内容和科学完善的教学方法，为学生创造一个掌握知识、培养能力的学习场所和一个表现创造力的优越环境，从而在此基础上提高学生的素质。

　　前言：随着时代的发展和社会的进步，人们越来越重视个人主体性和创造性的培养。因此，在小学美术教育中，美术教学的主要目标是培养学生的自由创造力，从而激发学生的创新能力和个性特征。艺术教育是充满情节的创造性活动。它既有多样性又有多样性。它的创造性活动是创造性和情感性的。艺术教育的目标是培养学生的审美情趣和创造能力，提高他们的综合素质。由此能够看出，加强对小学美术课堂教学活动中如何培养学生较强创造力的方法与策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。

　　一、小学美术教学活动中培养学生创造力的重要意义

　　当今时代是一个快速发展的知识经济时代。创新将成为未来社会持续发展的基础和核心。创造力是创新能力的重要体现。创新人才的培养离不开教育。艺术教育作为中国教育体系的重要组成部分，有利于培养学生的创新精神和创造力。教师不应将学生局限于固有的艺术教育。他们应该让学生参与更多的创新活动，创造更多富有想象力和创造性的作品。同时，美术教师应把美术学科与其他学科结合起来，引导学生在不同的环境中用创新思维进行创作。艺术教育必须顺应时代发展，艺术教育的理念和思想必须与时俱进。应该努力提高学生的创造力，让学生知道绘画可以是一种重复别人的技术，或者是一种可以创造和利用的技能。

　　二、小学美术教学活动中培养学生创造力的方法与策略

　　（一）构建良好学习环境，创设浓厚艺术氛围

　　首先，教师应该给学生提供一个稳定和谐的绘画环境，让他们能够专心致志地进行艺术创作。这一艺术创作过程也有助于培养学生的创造力和审美情趣。所谓高质量的绘画环境，不仅仅是指一个干净、安静的绘画场所，更是一个能够激发学生情感、激发艺术灵感的浓厚艺术氛围。教师应为学生提供独立的绘画场所，专业美术教师应安排室内展示，确保整体环境符合实际教学需要。

　　在美术课中，教师需要突破传统观念和观念的束缚，改变以往文化课中单人单桌的僵化模式，让学生结合自己的个人习惯选择座位，让学生在不干扰正常教学的情况下自由活动，从而创造一个轻松、愉快、自由的课堂环境。通过这种方式，学生可以致力于艺术创作，提高他们的艺术创造力。例如，在讲授《嫦娥奔月》时，教师可以在特定的绘画场所张贴与月亮女神相关的海报或漫画书，让学生通过观察课文材料和发挥想象力来发展自己的创造力，从而保证每一部作品的独特性，充分发挥学生的潜能。

　　（二）鼓励学生参与实践，遵循艺术发挥想象

　　培养学生的艺术创造力，最重要的是引导学生参与实践体验，积累艺术创作素材，深化情感认知。对于艺术创作能力的培养，教师可以引导学生欣赏优秀的绘画作品，鼓励他们从不同角度审视艺术，获得独立的创作灵感，激发艺术创作热情。从某种角度来说，只有突破传统思维方式，积极探索和尝试，才能充分表达自己的意境。然而，有必要特别注意这样一个事实，即创造并不等同于毫无意义的想象。因此，教师应该督促学生在教学过程中遵循艺术规律并付诸实践，从而不断提高他们的艺术创作水平。

　　例如，老师要求学生用单调的颜色临摹一个建筑物。在这个过程中，学生们发现在这样的背景上画画并不容易。如果建筑的外观简单，色调与背景的主色调相冲突，整个作品就会大大减少。此时，教师可以启发学生善于使用绘画工具，让学生通过体验灵活运用色彩，合理使用胶棒、玻璃球等工具，突出建筑的立体感，同时培养学生的配色能力和艺术创造力，增强整体教学效果。

　　（三）推广创作评价模式，培养学生的创造力

　　在传统美术教学中，教师往往忽视教学评价，肤浅地以绘画作品与现实对象的相似性作为评价标准，据此来评判学生的专业课成绩和绘画能力。然而，这种教学评价有很大的局限性，不能起到培养学生艺术创造力的作用。对此，在创新人才培养模式的背景下，小学美术教师需要加深学生对美术教学的理解，避免将专业教学模式应用于美术教学，积极推进美术评价。一方面，他们需要帮助学生建立自信心，另一方面，他们需要充分挖掘学生的潜力和优势。

　　例如，在《画小桥流水》的教学过程中，教师不应该过分关注绘画与实物之间的差距，而应该更加关注学生是否发挥了合理的想象力，突出了鲜明的个性特征，并在此基础上对学生的绘画给予客观的评价，这样可以给学生适当的鼓励，调动他们参与创作的积极性。

　　结语：综上所述，作为艺术的结晶，美术的价值不仅在于给人们带来强烈的视觉冲击，满足人们的审美需求，还在于培养教育教学，实现其审美、智力和道德功能。同时，创造力的培养也是艺术功能的体现。小学美术教育的目的是发展学生的创造力，充分体现学生的主观能动性。通过一系列的课内课外教学活动，学生丰富了艺术知识，提高了审美能力，拓展了审美视野，拓宽了艺术空间，增强了艺术创造力。教师应在实际教学中坚持不断探索和研究，树立新观念，关注学生，为学生提供表达创造欲望、创新思维和发展创造力的机会，深入挖掘学生的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进学生全面发展。

　　参考文献：

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