小学语文作业设计的创新性

　　【摘要】随着新课程标准改革的逐渐深入，教育领域要求教师在为学生布置作业的时候，依据减负增效的目标实施，使学生们可以在轻松的学习环境中掌握知识，实现学生身心的健康发展。教师在布置作业的时候需要坚持科学性与创新性，这样不但能使学生们巩固已学的知识，还能增加他们对知识的深刻印象。作业可以表现教师的教学效果，因此，教师在设计作业的时候，需要充分满足新课程标准改革的需要，以提升学生们的核心素养当作目标，在科学合理的基础上展开创新，让学生们的作业可以更加个性化，使学生们在学习的时候锻炼自己的各种素养，不断开拓见识，提升自己的综合素质。

　　引言：

　　语文作业能够辅助学生们巩固在课堂上所学的知识，有效的提升学生们的学习效率和学习质量，语文教师在布置作业的时候需要格外重视作业的创新性。现阶段，很多教师在布置作业的时候存在一些问题，因此教师们需要积极的研究，运用创新的作业设计，充分发挥出作业的价值，帮助学生逐渐形成语文核心素养。本文主要分析了现阶段语文作业设计的现状，阐述了提升小学语文作业设计创新性的策略，以供大家参考。

　　一、现阶段小学语文作业设计的发展现状

　　1.缺乏明确的目的

　　很多小学教师在为学生们布置作业的时候，都没有形成明确的作业目的，常常从自己的主观上出发，没有很好的结合学习的重点和难点内容，也没有考虑学生们的实际学习情况，造成学生们不能将所学知识之间进行有效的联系，忽视了知识的体系性等，设计的作业也十分随意，没有针对性，学生无法从做作业的过程中锻炼自己的综合素质。

　　2.作业内容和形式都古板单一

　　现阶段，很多教师在教学的时候，将工作重心放到了课堂教学中，不够关注学生的作业设计。教师们受以往的应试教育的影响比较深刻，在布置设计作业的时候，常常采用死记硬背的古板形式，造成学生们对作业没有兴趣，在完成作业的过程中，也无法锻炼自己的各项能力，作业设计的效果十分不理想，长期下去，学生们会逐渐丧失对语文科目的学习兴趣，甚至会产生厌学情绪。

　　二、提升小学语文作业设计创新性的策略

　　1.在作业内容方面创新，提升学生们的自主学习水平

　　在以往教师们布置的作业上，作业内容都比较枯燥和乏味，学生在完成作业的时候特别的机械化，对作业无法产生浓厚的学习兴趣。教师设计作业内容的时候，可以积极的进行创新，激发学生们的兴趣爱好，提升学生们的语文核心素养，锻炼学生们形成自主学习的水平。

　　1.1 创作性的作业内容

　　这样的作业内容都具有开放性，比如在学习了教材上的文章之后，教师可以鼓励学生们充分发挥自己的想象力，给文章中的人物进行语言对话或者心理状态的描写，在课堂教学的时候让学生经过表演的形式展示作业完成情况。学生会对文章的理解更加深入，同时还会让课堂氛围变得轻松和愉悦。大量实践研究证明，学生们在轻松的学习氛围中，会大大的提升他们的学习效率和学习质量。随着新课程标准改革的逐渐深入，学生在学习知识的时候需要充分发挥出自己的特点，运用创作性的作业内容，可以激发学生的学习欲望，不断活跃学生的思维 [1]。比如在讲解《卖火柴的小女孩》的时候，教师就可以让学生们自己设计对话，在课堂上进行表演。

　　1.2 多样化可选择的作业内容

　　很多教育实践证明，学生们在理解和掌握知识的程度上存在很大的差异性，因此教师在为学生们设计作业的时候，需要充分考虑学生们的这个特点，重视学生们之间的差异性。以往的作业常常都是统一的内容，这样并不会适合班级全体学生。因此，教师需要依据学生们的实际学习情况和个人兴趣爱好，为学生们设计有针对性的作业内容，实施分层作业。学生们可以自主的从教师布置的作业中选择适合自己的内容，学生的学习积极性也会得到提升，作业也能够顺利完成。

　　2.在作业形式上创新，激发学生们的学习兴趣

　　小学阶段的学生，年龄比较小，身心发育不健全，对身边有趣的事物都充满浓厚的兴趣。但是现阶段，很多小学语文作业的形式都比较古板，学生对作业没有兴趣，无法发挥作业的效果。因此教师在设计作业的时候，可以在形式上进行创新，激发学生们的兴趣。

　　2.1 锻炼学生们的动手水平

　　语文教师在设计作业形式的时候，可以锻炼学生们的动手操作水平，引导学生们绘制手抄报或者画报等。这样的作业形式具有很强的实践性。语文学习不但需要学生们掌握语文教材上的内容，还需要从多方面锻炼学生们的理解水平和审美水平。运用手抄报或者绘制图画的形式，可以激发学生们的想象力，锻炼他们的综合素养[2]。比如，在学习《铺满金色巴掌的水泥道》的时候，教师就可以鼓励学生们发挥想象力，绘制一副文章描述的图画。

　　2.2 写作阅读笔记或者调查报告

　　大量的阅读书籍能够不断开拓学生们的见识，使他们掌握非常丰富的知识，教师在教育小学生的时候，不但需要让他们掌握教材上的知识，还需要使他们学会运用知识解决实际生活中的问题，增加他们对知识的理解和掌握，提升语文核心素养。例如，教师就能够为学生们设计一些创新的内容，让学生们去作调查报告或者写阅读感受。这样才会真正的实现理论联系实际的教学目标，使学生们逐渐摆脱以往的在家中坐着写作业的模式，采取走出去的形式，让学生们学习更多的知识。

　　2.3 将阅读和写作相结合

　　以往的作业形式都是让学生们死记硬背一些知识。现阶段，教师可以采用创新的形式，让学生们观看与教材内容相关的视频或者动画，让学生们在课下写出自己的观后感等。这样的内容可以激发学生们的兴趣，锻炼学生们对事情产生自我的认知和理解，逐渐锻炼学生形成思辨能力。这样的作业形式比较具有趣味性，学生们也能从做作业的过程中锻炼自己的综合素养。比如，在学习了《习作：我来编童话》的时候，教师就能让学生们充分发挥自己的想象力，编写一篇童话故事。

　　结束语：

　　总而言之，随着新课程标准改革的逐渐推进，小学语文作业设计怎样才能具有创新性，是现阶段教师们需要格外重视的内容。教师们要积极的创新作业内容和作业形式，激发学生们的学习兴趣，锻炼他们形成自主学习的能力。小学语文作业是学生巩固所学知识的主要方法，对学生的学习效率和学习质量具有十分直接的影响。

　　参考文献

　　[1] 蒋宜兴.小学语文作业设计的创新性思考[J].甘肃教育,2020(04):64.

　　[2]张淑玲,孙华.小学语文作业设计的创新与实践研究[J].中国校外教育,2019(14):51+53.