初中英语语法教学方法探究

　　摘要：在初中英语学习过程中，英语的语法能够将英语词汇连贯成句子进行语言交流。可以看出，英语语法在英语学习过程中是重点学习内容。在新课程背景下，需要加强初中生的英语语法学习能力。只有将英语法学习好，才能够取得更好的英语成绩，而且英语的综合应用能力才能够得到有效的提高。本文简要对新课程背景下初中英语语法教学进行分析，并提供了几点英语语法教学策略，希望能对初中英语语法教学有所帮助。

　　一、初中英语语法教学的现状分析

　　目前初中英语教学中已经将学生确立为英语教学的主体，教学目标也明确为培养学生的语言应用能力，从而使得英语教学方法出现了一定的变化。目前来看，很多初中英语教学把教学重点放在了英语的听说训练方面，包括课堂的讨论过程和实践过程。但是，还有一些英语教师把英语语法知识以及其他的一些英语基础知识看成可有可无的部分，有些学校不进行英语语法知识的教学。在一些学校当中，语法教学甚至成为英语教学理念落后的代名词。初中英语教育教学方法所产生的理念性转变，并不意味着英语语法就没有进行教学的必要，如果完全不进行英语语法教学，反而会影响学生的英语实际应用能力的提升，使得学生在运用英语实际交流中，容易出现比较低级的语法问题，阻碍学生英语综合应用能力的发展。

　　二、有效开展初中英语语法教学的策略

　　（一）营造氛围以及语法教学的情境化

　　在初中英语语法的学习中，教师应该摒弃传统“满堂灌”的教学模式，将初中生看做语法学习的主人，自己做语法教学的主导者，秉持这种“双主体”的英语语法教学模式，可以避免把学生培养成应试教育下的语法学习机器。作为初中英语教师在语法教学过程中，应该尊重并平等地对待每一位学生，善于发现学生的闪光点，为学生创设轻松愉悦的学习氛围，鼓励初中生参与到语法知识的学习范围中，进而掌握语法相关的结构和句型，这种教学模式可以引导初中生在语法学习的过程中总结归纳出语法知识的特征，进而不断反思，找到适合自己的语法学习形式，在氛围中理解语法知识并加以掌握。比如，初中英语在进行时态相关知识的讲解中，可以营造氛围，鼓励学生勇敢发言，主动到讲台上抽一张题目，题目的内容可以使sweeping，cleaning等词语[1]，之后可以让初中生根据抽到的题目内容进行动作的表演，然后全班同学一起猜单词。还可以借助句型辅助初中生的表演完成，比如“what are you doing ？Are you … ”愿意参与表演的同学进行动作的演绎，全班学生积极参与，这种游戏互动形式可以潜移默化提升学生关于时态相关的语法知识，有助于后续知识的展开学习。

　　（二）改变传统教学方式，运用师生互动教学模式。

　　在进行初中英语教学的过程中，教师应该从传统课堂的主导身份转变成引导身份，充分发挥学生主体性地位。教师在对学生教授知识时也要注意规避以往“填鸭式”教学，坚持“以学生为主体”的教学理念，尊重学生的观点和想法，激发学生的英语学习兴趣，从而提高英语课堂的教学质量。以《When is your birthday？》话题为例，教师在课程导入环节可以通过提问的方式进入话题。比如，英语教师可以用说：“同学们的生日都是什么时候啊？同学们喜不喜欢过生日啊？”由于问题贴近学生日常生活，学生会积极的回答纷纷回答自己的生日日期，然后表达对过生日的欣喜之情。教师在这时候继续问道：“那同学们知道怎么用英语问别人什么时候过生日吗？今天，我们就来学习如何向别人询问时间……”学生被教师的问题调动了学习积极性，很快投入到英语学习中，从教师与学生的互动教学中学习到表达时间的英语语法知识。

　　（三）创新英语教学模式，充分调动学生积极性。

　　传统的“填鸭式”教学模式是让学生对语法知识进行死记硬背，忽略了与英语中的听、说、读、写等其他方面教学环节的结合，导致学生的英语综合能力得不到有效提高。因此，初中英语教师想要达到预期的课堂教学目标，就要改变传统的教学模式。这就要求教师在进行教学设计时结合学生的学习情况和学习能力，充分利用教学设施和教学辅助道具，创造新颖的教学模式，从而提高学生对英语学习的热情，自主的积极参与到英语课堂活动中来。

　　（四）注重学生口语表达能力，培养学生英语语感。

　　语言学习的目的是为了交流。想要让学生对语法知识熟练运用，形成良好的英语思维，需要在听和写的基础上加强口语的练习。英语口语的练习不仅可以让学生进一步巩固所学的英语语法知识，还能还能调动学生口、耳、眼、脑等器官的灵活程度和协调性，从而培养学生英语思维和语感。在实际英语教学中，教师可以让学生反复大声朗读包含所学语法结构的英语句子，在学习语法结构的同时了解语法适用的场合和方法。在此基础上，教师要鼓励学生多用英语进行日常和课堂交流，遇到不认识的英文词汇或者语法知识及时请教老师或者查阅资料，从一点一滴的日常英语对话中培养学生的英语思维和英语语感，提高初中学生的整体英语语法水平。在课下，教师还应该鼓励学生自主组织英语朗读、背诵等比赛，进行英语语法游戏等娱乐活动，使学生在轻松的氛围更多的进行应用语法知识的锻炼和巩固，提高初中学生英语语法的综合运用能力。

　　英语语法是英语学科当中的重要内容，只有学好语法，我们才能够将英语进行实际性的应用。以上便是我提出的几点初中英语语法教学的新探究，希望能够对广大教师教学有所帮助

　　参考文献

　　[1]周丽倩.新课程改革背景下初中英语语法教学[J].黑龙江教育学院学报，2020，07：73-75.

　　[2]孙丽娇.初中英语在新课程背景下的语法教学研究[J].中国培训，2021，10：245.