高中英语群文阅读对学生文化意识培养的研究

　　摘要：在学习语言的过程中，学生不能只是简单地掌握一些基础的语言运用规则，还需要通过语言去进一步感受文化，不断拓宽自己的文化视野。在现代教育改革的背景下，目前我国是以发展学生的核心素养作为主要的目标，而在核心素养的内容中，文化意识是一大重点内容。就目前的高中英语教学实践而言，很多教师对学生文化意识培养的重视度不够高，所选择的教学策略不够高效，在这种情形下，学生的文化意识普遍较弱。基于此，本文就着重探讨主题意义引领下的高中英语群文阅读教学中学生文化意识的具体培养方法。

　　在高中英语教学中，群文阅读是一大核心内容，通过阅读，能够帮助学生了解更多的知识，让其不断拓宽自己的知识面。在阅读教学中培养学生的文化意识是很有必要的，因为在群文阅读的过程中，学生会积累不同的素材，在这个过程中，他们可以从文化的视角来进行分析，在这种情形下，能够进一步加深学生对优质文化的理解和认同感，形成正确的文化态度。

　　一、转换教育理念，挖掘文化因子

　　之所以目前某些高中学生不具备良好的文化意识，可能是一些教师受到了应试教育的影响，在教学过程中，教师更加关注学生的分数，在这种情形下，文化意识的培养很难得到明显的关注。因此，在目前的教学革新背景下，教师首先需要将文化意识的培养放到教学的重点地位，让学生在学习的过程中不仅停留在外部的知识层面，还能够由浅入深地进行挖掘。如在课堂教学中，教师首先可以为学生引入优质的文化内容，让学生能够有更多的机会去接触多元且多彩的文化。如在教学“English around the world”这一单元的内容时，教师除了为学生分析英语的影响力，并且让学生意识到英语的必要性之外，教师还可以为学生阐述英语背后所涵盖的一些文化知识。例如不同国家的一些文化存在差异，所以他们的语言用法规则可能也存在一定的差异，在教学过程中，教师可以选择中西方的一些文化来进行对比，然后从语言的角度来进行文化差异的分析。在这个过程中，教师能够针对于课文内容不断地进行延伸和拓展，让学生有更多的机会去接触多元的文化。在这种情形下，能够让学生对文化的了解度更高。不仅如此，在分析英语文化的过程中，教师还可以适当地引入我国的一些汉字文化，增强学生对于我国传统文化的认同感，培养学生的国家认同和家国情怀，让其更加坚定文化自信。

　　二、设置探源活动，拓宽文化视野

　　对于高中阶段的学生而言，他们已经具备了基础的自主阅读能力，所以在课堂教学中，其实教师除了从自身的角度来为学生引入文化内容之外，教师还可以让学生自己去研读教材，设置不同的阅读探源活动，让学生能够接触更多的文化，加深学生的学习印象。比如在教学“Nelson Mandela - a modern hero”这一单元的内容时，学生会学习到“纳尔逊.曼德拉”这一当代英雄。在学习的过程中，教师可以筛选设置教学活动，让学生以小组的方式去进行文本材料的研读，然后归纳这位英雄人物的一些历史事迹。在这个过程中，学生无可避免地会了解到一些黑人文化，并且了解到黑人在当时社会上所面临的一些现状。在这个过程中，学生可以选择自己所喜欢的方式去探究不同的文化，并且从自己的视角来进行分析，对文化这一抽象的概念形成自己的理解，从而获得对不同文化敏感的感知度，能够更加辩证地去看待这些文化。不仅如此，在课堂教学完成之后，教师还可以设置文化交流活动，在活动过程中，学生可以自由地阐述自己所了解的一些优质文化，也可以为其余同学展示自己所制作的一些传统文化产品，在这个过程中，教师给予了学生自由平等的机会，去分享文化，所以学生能够接触到更为多彩的文化，以此能够有效提高学生对于优质文化的接受和认可度。

　　无论是将文化意识渗透到群文阅读教学目标中，还是渗透到群文阅读内容中，都是站立理论层面上培养学生的文化意识，但是高高中生正处于从感性思维向理性思维转化的过程中，往往难以对其进行深刻的理解。针对这种情况，高中英语教师在开展群文阅读教学的过程中，要注意为学生尽可能多地创造机会，使其能够在实践中进行探究，并引导学生在进行独立思考的同时，还能够与其他同学进行积极主动的交流和讨论，开展合作学习，从而使他们能够在思维碰撞中养成良好的文化意识。但是，教师要充分认识到学生之间存在的客观差异，比如英语基础的差异、学习能力的差异以及性格特点等。在这种情况下，为了使每个学生的个性化发展需求得到充分的满足，英语教师在开展群文阅读教学活动的过程中，应根据学生的英语学习能力、性格特点等相关方面的因素，将全班学生合理划分为若干个学习小组，并要求学生以小组为单位对群文阅读内容进行合作探究，从而促进其文化认知独特性的发展，进而在合作学习中逐渐养成良好的文化意识。

　　在当前的高中英语教学当中，教师要培养学生的跨文化交际意识，就可以发挥多媒体技术的优势，进行跨文化内容的展示和呈现。随着现代信息技术的不断发展和进步，在新课程改革背景下，教师要看到学生的实际需求，把多媒体与英语教学相结合，使跨文化内容的呈现更加的多样化。当前，大部分的学校都已经配备了多媒体教学设备，为此，运用多媒体技术来进行跨文化知识的呈现是非常可行的。高中英语教师在教学的过程中要有意识地使用多媒体教学设备来进行外国文化知识的呈现。

　　三、结束语

　　综上所述，在现代化的高中英语教学中，培养学生的文化意识是非常重要的一部分内容，因为语言和文化本来就是不可分割的两部分内容，在高中英语教学过程中，教师需要将学科内容和文化知识进行整合来展开教学，让学生能够在学习的过程中更加全面地了解不同的优质文化，对优秀文化产生认同感，能够主动地去研究这些文化，拓宽自己的文化视野。并且在培养学生的文化意识时，教师要选择更为有效的方法，如从学生的角度进行考虑，选择学生更易于接受的一些方式来提高他们的文化认可度，以此培养出更多综合素养较高的优秀学生。

　　参考文献：

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