学科核心素养本位的小学美术欣赏课教学实践研究

　　摘要：随着我国新课改的不断深入，核心素养已经成为当下教育的重点。小学美术教学由于受到传统教学观念的影响，很难提升教学的有效性，从而会导致学生无法有效融入课堂教学中，导致素质教育难以实现。对此，教师应该基于素质教育理念，积极采取相应的措施培养学生美术素养，以助力学生健康成长。本文主要以学科核心素养为中心，论述当下小学美术教学难点以及解决对策，旨在激发学生学习趣味，提升艺术欣赏能力。希望本人的意见与建议能够为当代教育的发展提供帮助，以迎接党的二十大胜利召开。

　　一、创设教学情境，激发课堂趣味

　　小学美术教学，由于教师教学模式单一、枯燥，让学生很难集中精神，进而降低教学效率。对此，教师应该有意识地转变教学思路，重视情境创设，以激发学生的学习兴趣，提升学生艺术欣赏力，从而构建高效课堂。

　　例1：人美版小学美术《中国传世名作》教学。本课程主要是对中国古代具有名气的画作进行介绍，并为学生展示一些经典的传世名画，从而帮助学生更好地了解中国古代美术的发展史。本课程的教学目的是带领学生一起欣赏古代一些著名的画作，使学生在欣赏中感悟，提升学生对名画艺术的了解。在实际教学中，教师可以借助信息技术搜索不同时期的传世名画，制作成以趣味介绍为主的教学课件，从而使学生更好地了解中国古代传世名画。同时也可以搜索一些与画作有关的趣味故事，用讲故事的方式带领学生一起走入古代，从而能够帮助学生更好的欣赏与感受古代名画的魅力。这种方式不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也能增强学生对古代文化的认识，以此提升学生的民族文化与民族精神[1]。

　　例2：小学美术教学中，教师可以结合小学美术教学的内容以及具体情况，进行相应美术教学情境的创设，从而培养学生审美意识，有助于提升学生美术素养。在进行人美版小学美术《中国电影始祖——皮影》教学时，教师可以引入信息技术进行教学，也应该加强与学生之间的沟通互动，带领学生一起欣赏“皮影”，从而让学生感受到“皮影”的魅力。之后，教师可以设置问题“你们知道 “皮影”的由来吗，还有哪些代表性的民间艺术？”可以让学生基于的相关问题进行交流探讨，从而构建高效课堂。其次，教师可以在教学之前先让学生观看二十五分钟的“皮影”视频，之后可以让学生以小组合作的方式互相问答，通过相互问答可以有效帮助学生学习到关于“皮影”方面的知识，有助于提升学生的艺术欣赏能力。再次，对于小学生来说，情境的创设能够对学生课堂主动性产生影响。为了帮助学生更好地认识“皮影”，教师可以通过互联网的方式搜集相应的视频，为学生创设生动形象的课堂情境，以此帮助学生更好的学习与了解与“皮影”有关的知识[2]。

　　二、挖掘名画内涵，降低教学难度

　　美术欣赏课可以为学生带来不一样的美感，可以促进学生美术欣赏能力全面发展。特别是一些艺术作品在创作中会融入作者的思想感情，各个作品的寓意也存在差异。以《战争与和平》的画作为例。这幅画不仅充斥着艺术性的美，还蕴含着作者的思想感情，寓意战争是一种灾难，会给人类带来无穷痛苦，而只有和平才是人类所追求的生活。由于在美术作品中有不同寓意，在实际教学中，教师应该基于此进行教学，多引导学生去思索美术作品的寓意，以升华学生对美术作品的欣赏能力。

　　例如：人美版小学美术《清明上河图》。清明上河图是十大传世名画之一，其画作本身便可见识到北宋时期都城汴京的繁荣。在实际教学中，教师可以搜集一些课程有关的背景资料，以帮助学生了解画作创作时期的背景，之后再借助媒体技术为学生展示“清明上河图”，带领学生一些领略昔日的辉煌。然后，教师可以以课程内容为题，为学生创设问题情境“清明上河图中蕴含什么样的思想”，再让学生以小组合作的方式对相关问题进行讨论探究，以驱使学生能够主动投入到画作的欣赏与探究中。通过这些方式可以有效提升学生的美术欣赏能力，使学生不仅可以欣赏美术作品的“表现美”，也能培养学生挖掘“内涵美”的能力。

　　三、加强教学创新，重视主体教学

　　首先，在小学美术教学中，教师可能会受到传统教学方式束缚，不能很好地将美育教育引入美术教学中。对此，教师必须转变教学的理念，重视信息教学，通过信息技术的方式引导学生进行自主学习，使学生成为教学中的主体，并根据学生的实际情况设计合理的教学方案，以便顺利开展美术教学工作。其次，在小学美术教学中，交流沟通占据着主导的位置。因此，教师在进行美术教学时，应该将互动交流作为课堂中比较重要的内容，只有这样才能更好地发挥出美术教学的效果，同时，还应在交流的过程中对学生进行启发，以培养学生良好的美术素养。再次，教师还应该对学生的实际情况进行充分了解，根据学生的认知规律制订美术教学的方案，从而促进学生身心全面发展，只有这样才能发挥出美术教学的效果。比如：教师在对美术教学时，可以通过将生活事物带入教学中。讲到四季的知识时，教师可以引导学生自主进行问题的回答，并引导学生选择喜欢的季节，之后再进行绘画，通过这种方式可以发挥出美术教学的效果，有利于促进学生的健康成长。

　　结语：

　　在小学美术的教学过程中，由于受到传统教学方式的束缚，会导致教学效率与效果不尽如人意。为了更好地将美育教育融入到美术教学中，教师可以从情境、生活、教学方式等方面入手，营造良好的教学气氛，提高学生对美术的学习兴趣。这不仅能够激发学生的创意思维与探索欲，也有助于将美育教育融入美术教学中，提升学生艺术欣赏力，有助于学生更好的学习与成长。

　　参考文献

　　[1]张丹.关于学科核心素养本位的小学美术欣赏课教学实践研究[J].新课程,2021(19):36.

　　[2]赵世强.基于学科核心素养的小学美术欣赏课教学实践研究 [J].新课程,2020(51):46.

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