小学德育教学中心理健康教育融合的策略探讨

　　摘要：德育教学与心理健康教育均是小学时期重要的教学内容，这两种课程之间存在一定的共性，也具有一定的差别，若教师能抓住两者之间的共性，并进行融合教学，可以更好地帮助学生实现心理健康和思想道德品质的健康发展。本文主要简述了小学德育教学与心理健康教育的关系，并总结了几点小学德育教学中心理健康教育融合的策略。

　　小学时期是学生心理健康发育和思想品质形成的关键时期，然后，受多方面因素的影响，不少小学生的心理健康水平并不高，这不仅会影响其心理健康发展，同时还会导致其出现一些扭曲的心理，从而影响其健康思想和行为的形成，对此，就需要教师在德育教学中融入心理健康教育，帮助学生形成健康的心理品质，才能达到事半功倍的教学效果。

　　1.小学德育教学与心理健康教育的关系

　　德育教学主要是对学生进行思想、道德、政治方面的教育，心理健康教育主要是培养学生具备良好的心理素质，可见，两者之间存在一定的区别，也存在一定的联系，区别在于德育教学的相对较广，联系在于两者的教育内容和目的相同，均关注学生的心理健康，均以促进学生健康发展为目标。

　　2.小学德育教学中心理健康教育融合的策略

　　2.1 营造良好的德育教学环境

　　教学实践研究表明，课堂教学环境的好坏与学生的心理健康密切相关，若教师在课堂上给学生创设的是严肃、沉闷的教学环境，不仅难以激发学生的学习兴趣，同时也会导致学生处于紧张、压抑的心理状态中，这样的心理状态不仅会影响其对课堂教学知识的理解，还会影响其心理健康，因此，要将德育教学与心理健康教育进行有效融合，教师需给学生营造良好的德育教学环境。教师可利用多媒体课件给学生创设一个直观、有趣的教学情境，并围绕教学情境与学生进行互动交流，这样可营造出轻松、和谐、平等的教学氛围。例如，在《规则在哪里》这一课教学中，教师可用多媒体课件给学生展示过红路灯时，行人遵守交通规则的视频，然后，询问学生视频中的规则在哪里？待学生说出视频中的交通规则，教师需及时给其提供表扬，通过这样的教学，既能让学生了解了交通规则的重要性，同时也能让学生处于轻松的学习氛围中，从而有助于其心理健康。

　　2.2 深入挖掘德育课程中的心理健康教育元素

　　在德育教学中要融合心理健康教育，需要教师深入挖掘德育课程中的心理健康教育元素，以相关元素对学生进行心理健康教育。通过对小学德育教材内容进行分析可知，教材中有的知识内容属于显性教育元素，例如，在《我能做好》这一课中，“我能做好”本身能反映出积极的心理品质，因此，教师可让学生自主分享自己擅长做的事物，在分享过程中，不仅能活跃课堂教学氛围，还能使学生产生一定的自我满足感，从而有助于产生积极的心理。但是，德育教材中也有不少的隐性教育元素，这就需要教师充分发散自身的思维，找到教学内容与心理健康教育的联系。例如，在《来自社会的爱》这一课中，教师可告知学生，他们是兴奋的，因为他们不仅生活在和平的年代，同时还受到了来自社会各方的爱，如政府部门、社会爱心机构、学校领导和教师、家人、亲人、朋友等，认识到这些内容，能在一定程度上改善一些性格孤僻学生的不良心理，从而能促进其朝着健康、积极的心态转变[1]。

　　2.3 在德育实践活动中融入心理健康教育

　　德育课程是一门实践性较强的课程，需要教师组织和开展丰富多彩的实践活动，才能达到良好的教育效果，而德育实践活动的开展，能为心理健康教育的融入创造良好的契机，教师可开展一系列跟德育教育与心理健康相关的的教育实践活动，如开展以快乐学习、积极进取等积极向上的内容为主题的班会、征文、歌唱或演讲比赛，在班会中引导各鼓励学生采用毛遂自荐的方式选举班级干部，并定期对班委会成员进行更新，以促进每个学生均能争做班委，都有展示自身的机会，这样不仅能培养学生的自信心，也能促进其更好地进行自我管理。另外，教师还可围绕德育内容开展相关的实践活动，例如，在《我们给自己定规则》这一课教学中，教师可让学生以组为单位，自主制定班级管理规则，并选派代表阐述自组制定的班级管理规则以及相关规则的意义，然后，由其他组成员和教师投票，选出最佳的规则方案，并实施，这样不仅能深化学生对本课德育知识内容的理解和掌握，同时在实践过程中也能使其体会到学习带来的满足感，从而有助于其心理健康。

　　2.4 在德育教学评价中融入心理健康教育

　　教学评价属于教学的重要组成部分，在既往的德育教学中，教师多是根据学生的书面成绩进行教学评价，不仅无法保障教学评价的客观性，也会打击学生的学习积极性，对此，就需要教师改变教学评价模式，将学生的实际德育表现、上课时的表现等纳入到评价体系中，以提高教学评价的全面向和客观准确性，并尽可能地给学生提供正向评价，才能充分发挥教学评价的激励作用，从而有助于促进学生心理健康发展[2]。

　　3.结语

　　小学阶段是学生身心健康发展的关键时期，也是学生良好思想道德品质形成的重要阶段，心理健康是思想道德品质健康的基础，若学生的心理不健康，必然会导致其思想道德品质受到不良的影响，因此，就需要小学德育教师认识到心理健康教育的重要性，并积极探寻有效策略将心理健康教育融入到德育教学中，如给学生营造良好的德育教学环境，促进其身心愉悦地进行德育知识学习，深入挖掘德育课程中的心理健康教育元素，在教学中无形地渗透心理健康教育，在德育实践活动中融入心理健康教育，在实践中促进学生形成健康心理，在德育教学评价中融入心理健康教育，促进学生积极健康发展。

　　参考文献：

　　[1]姚帝君.小学德育教学中心理健康教育的融合探讨[J].散文百家,2019(05):183.

　　[2]郭艳华.小学德育教学中心理健康教育融合探讨[J].情感读本,2019(02):20.