课外阅读在小学语文教学中的实践应用

　　摘要：阅读是小学语文教学实践的重要组成部分。学生可以在阅读课上获得更多的知识，有效地提高阅读理解能力。因此，在小学语文教学实践中，阅读更受重视。阅读教学可以分为课内和课外。前者是语文阅读教学围绕语文教学的进一步活动，后者重在拓展和补充阅读教学。涉及的阅读材料丰富，可以是国内外优秀的散文诗或名著。课外阅读的目的是丰富学生的知识积累，为学生阅读理解能力的提高提供良好的保障。因此，本文主要研究课外阅读在小学语文教学中的实际应用。

　　引言

　　新课标中对小学语文阅读有明确的要求，要求教师在重视语文课堂教学的基础上，引导学生开展丰富的课外阅读活动，借助课外阅读开阔学生的视野，培养学生的想象力，引导学生在阅读中养成健康的阅读习惯，积累良好的人文素养。小学语文教师要注意改变过去的阅读教育心理。从培养学生良好的阅读习惯入手，引导学生掌握正确的阅读方法，对学生的课外阅读行为进行个性化指导，让学生在阅读中丰富自己的体验，促进学生语文素养的提高。

　　1、正确指导学生合理选择阅读材料

　　首先，小学语文老师可以引导学生阅读一些经典文本。小学生正处于身心健康成长的关键阶段。教师可以引导学生阅读一些与中国经典文化和世界经典文化相关的作品，激发学生的思维，促进学生健康思维品质的形成，从而促进学生的全面发展。需要注意的是，教师在选择经典书籍时，要避免学生在阅读经典作品时思维僵化。教师要引导学生吸收经典作品的精华，注重学生明辨是非能力的培养，让学生取其精华，去其糟粕。同时，小学语文教师还要充分地相信学生，不能因为学生的年龄认为他们难以接受一些难度相对比较高的经典内容，教师也要适时地引导学生选择他们可以理解的难度稍高的经典内容。其次，教师可以指引学生选择一些与他们生活相关的读物。小学生的年龄相对比较小，生活阅历不足，在处理一些生活中的问题时经常会感觉很困难，同时学生如果问题处理不当又会对其健康成长带来影响。而近些年，市场上出现了很多关于儿童交际、实际问题处理等方面的读物，如《快乐成长丛书》《小学生十万个怎样做》《小乌龟富兰克林系列故事》等，正因如此，小学语文老师可以引导学生阅读这些作品，尝试按照作品中的方法去处理生活中遇到的问题。这样既能引导学生完成课外阅读训练活动，又能进一步鼓励他们将所读的理论内容与实际生活相结合，促进学生知识的迁移。最后，在实践中，小学语文教师还可以引导学生选择一些有利于其人格塑造的文本进行阅读。小学阶段是塑造一个人健康人格的初始阶段，对其日后的全面成长有很大的帮助。语文在塑造学生人格方面起着至关重要的作用。通过充分的课外阅读，让学生充分感受到真善美，能够辨别假恶丑，对塑造学生健康人格具有重要作用。在实践中，小学语文教师可以为学生推送一些自然、科学读物，或者是优美的散文，引导学生可以在阅读中感受自然的神奇，领悟自然之美，激活学生保护环境的心理。小学语文教师还可以为学生推荐一些与课文相关的读物，如课文《草船借箭》《景阳冈》选自四大名著的《三国演义》《水浒传》，教师就可以在学生完成教材知识学习后，引导学生在课后阅读四大名著作品，这样既可以深化学生对课文内容的理解，又能让学生在大量阅读中引发思考。

　　2 组织课外阅读活动，增强学生积极性

　　课外阅读无疑是一种启蒙的养料。学生可以在知识的海洋中自由探索，积累知识，总结自我，从而提高语文核心素养。为了提高学生课外阅读的积极性，教师应举办多样化的阅读活动，营造良好的阅读氛围。此外，可以举办课外阅读比赛，这也是调动学生积极性的重要途径，由小组或个人参加，获得胜利者给予奖励，有助于提高学生的课外阅读自信心、成就感，充分提高学生的参与度，在竞赛过程中积累人文底蕴，不断强化自身人格品行。

　　3、合理运用有效方法，培养学生的课外阅读兴趣

　　在小学语文教学中，教师需要采取有效措施培养学生的课外阅读兴趣，但有些学生往往不能积极参与。为了避免这种问题，教师可以让学生认识到，阅读不仅仅是阅读，而是可以在阅读教学中积极思考问题，明确作者所表达的主题，在文章内容的基础上向学生提问，让学生带着问题去阅读，从而得到问题的答案。比如老师给学生分析一些优秀作品的时候，可以问学生一些问题，这样学生能够积极地思考问题并进行深入阅读。对于一些优秀的语句，教师让学生进行推敲思考之后统一讲解，有助于提高学生的阅读效率和阅读质量，并且激发学生产生阅读兴趣，培养学生的阅读能力。通过学生深入学习优美的文字片段，学生逐渐掌握写作方法和写作技巧，以此提高学生的学习效率和学习质量，从而有助于提升学生的语文学科核心素养。例如，在人教版语文四年级下册《小英雄雨来》（节选）的教学中，本文主要介绍了抗战时期晋察冀边区的儿童雨来为掩护交通员而与鬼子展开激烈斗争的故事，主要颂扬了小英雄雨来机智过人、不惧敌人、热爱国家的良好品德。在教学中，需要让学生深刻体会文章中的经典语句，如“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话表达出了雨来对祖国的深爱之情，以此为基础，帮助革命干部打掩护，机智勇猛地与鬼子作斗争。文章中有诸多经典语句，如“有志不在年高。” 俞年纪虽轻，却因志存高远，在小小年纪就做出了这样的壮举。老师可以在这里激励学生。现在我们在红旗下成长，我们的祖国越来越强大。我们应该珍惜来之不易的幸福生活，树立远大志向，为祖国的伟大复兴而奋斗。有很多抗日题材的儿童故事。如本文的全部章节、《二小放牛郎》《小兵张嘎》《鸡毛信》等，都是歌颂儿童团员英勇斗敌的故事，通过文章中跌宕的剧情以及教师绘声绘色的演讲，激发出学生对抗日题材的阅读兴趣。

　　4、家校共育构建良好课外阅读环境

　　课外阅读不能只靠老师的指导或老师课外活动的组织。更重要的是学生课外阅读兴趣的提高，让学生在家也能积极参与课外阅读实践。要做到这一点，家校合作是最重要的手段之一。在语文教学过程中，教师应加强与学生家长的互动和沟通。引导学生家长参与家校共育的实践，让学校和教师作为指导者组织课外阅读活动，布置课外阅读任务，而课堂之外则是交由学生的家长监督孩子开展课外阅读，从而有效提高学生课外阅读自觉性。因此，在小学语文教学实践中，教师必须认识到家庭与学校合作教育的价值。通过家庭与学校的有效配合，让学生课外阅读从课堂拓展延伸到了家庭，这有助于学生终身良好阅读习惯的形成，也能在一定程度上减轻教师语文阅读教学压力，学生则能在这一过程中更好地感受到课外阅读的魅力，主动积极地投身于课外阅读及思索中，从而真正优化小学语文教学。

　　结束语

　　综上所述，目前小学语文教学不尽如人意，学生的语文阅读能力和综合素质有待提高。课外阅读在小学语文教学实践中的运用，可以丰富和拓展学生的语文阅读，有效提高学生的阅读和写作能力，为学生语文素养和能力的提高提供良好的保障。因此，在小学语文教学过程中，教师必须充分认识到课外阅读的价值，精心选择适合小学生的课外读物，同时创新课外阅读教学方法，从而有效提高学生的阅读能力和学术素养，最大限度地提高小学语文教学效果。

　　参考文献：

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　　[2]王具才.课外阅读在小学语文教学中的实践应用探讨[J].学周刊，2020（17）：99-100.

　　[3]张波.课外阅读在小学语文作文教学中的实践应用[J].散文百家（新语文活页），2020（01）：53.

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