新课标引领下的语文核心素养涵育策略

　　摘要：培养学生的核心素养，是现阶段开展教育教学活动的重要任务之一，小学语文教师在课堂教学中要遵循教育发展实际，对教学方案做出调整，加强对学生的引导，助力其思维能力、学习能力、自主学习能力的提升，促进其核心素养的形成和发展。本文结合当前的教学状况，提出了新课标引领下小学语文核心素养的涵育策略，希望对教师开展教学活动提供思路。

　　引言

　　做好对小学生语文核心素养的培养对其日后的发展有着积极作用，因此，小学语文教师要创新和调整教学形式，为学生语文核心素养的形成和发展助力。为保证教学工作的顺利开展，教师要结合学生的发展实际设计教学方案，以促进其语言能力、思维能力、创新能力和文化素养的提升，为其日后学习和理解更加深刻的知识内容打好基础。

　　一、调整教学方法

　　在传统的语文课堂上，大都是教师以教学大纲为引导，以教材内容为基础直接为学生讲授知识内容，在该种单向的教学模式下，学生常常处于被动接收知识的状态，难以完成对知识的充分理解和吸收。对此，教师要对教学方案做出创新，引导学生积极参与课堂活动，并在这一过程中实现能力的提升。教师可以以教学内容为基础，创设相应的情境，激发学生的热情，进而主动参与课堂活动，促进教学目标的达成[1]。例如，在讲授人教版六年级上册《少年闰土》时，教师要引导学生自主阅读文章，并思考和总结出文章中讲了闰土的几件事？分别是什么？通过每一件事可以感受到闰土具有怎样的形象？在学生阅读并回答后，教师要对其表现进行总结，并以此为基础对文章内容进行深入地讲解。在这一过程中，学生能够对文章内容展开深入的探索，并在教师的引导下完成对文章的深入学习，其思维能力、自主学习能力都能得到锻炼，对其语文核心素养的形成有积极作用。

　　二、引导学生探究

　　在教学过程中培养学生的思维能力和理解能力，能够帮助其更好地完成知识的学习，并提高对知识的应用能力。对此，教师在教学过程中要让学生成为课堂的主体，引导其对所学内容展开自主的思考、探究，最终完成对知识的充分理解，实现语文核心素养的提升。例如，在讲授人教版六年级下册第二单元时，教师在开始讲解之前要让学生自主搜集《鲁滨逊漂流记》等名著的相关资料，并在课堂上分享出来。在课后，还要推荐相应的书籍让学生阅读，助力其完成对课堂内容的深入理解，同时丰富其知识储备，为后续的学习打下基础。在这一过程中学生的思维能力、自主学习能力、语言表达能力和知识整合能力都能得到锻炼，符合新课标背景下培养学生语文核心素养的要求。

　　三、丰富教学形式

　　科技的进步和发展，为教师开展教学活动创造了诸多便利，教师在课堂上可以借助多媒体设备展示与所学内容相关的视频、图片、音频内容，在丰富教学形式的同时，激发学生的兴趣，营造更加轻松、活跃的课堂氛围，进而让其更好地掌握知识内容，促进教学目标的达成[2]。例如，在讲授人教版六年级上册《开国大典》时，教师可以借助多媒体设备播放与所学内容相关的视频和图片资料，让学生对当时的场景有更加直观的感知和体验，进而在掌握基础知识的同时更好地体会作者想要通过文章表现出的人民群众的激动，以及内心的无限的自豪之情。在这一过程中，通过教师所展示的资料，文中所描写的场景能够更加直观地呈现在学生眼前，对其理解文章内容有积极作用。该种教学形式能够充分调动学生的热情、锻炼其思维能力、提升其情感感知力，有助于其语文核心素养的形成。

　　四、联系生活实际

　　语文教学是向学生传递传统文化的重要途径，教师要对此有充分的认识，在教学过程中要将学科的价值充分发挥出来，让学生认识到传统文化在国家发展中的重要意义，并积极参与到学习当中，进而将其培养成传统文化的传承者，助力其语文核心素养的提升，同时为其长远发展助力。根据小学生的成长特点，教师要以教材内容为基础，联系生活实际，讲解传统节日等相关的内容，以保证学生的积极参与，最终达成教学目标[3]。例如，在讲授人教版六年级下册《北京的春节》时，教师可以介绍与传统节日相关的知识，并借助多媒体设备展示相关的图片，以增进学生对知识的理解，同时实现对传统文化的传承。在这一过程中学生能够对传统文化有更进一步的了解，对其语文核心素养的形成有积极意义，实现了新课标背景下所提出的教学目标。

　　结束语

　　教师在教学过程中要做好对学生的引导，让其积极参与到课堂活动当中，并通过师生间的共同合作和努力，以更加多样化的方式开展教学活动，促进学生语文核心素养的更好发展。此外，教师要转变原有的教学思想，在传授知识的同时，重视学生能力的提升，逐步助力其语文核心素养的形成，促进教学工作的顺利开展，提高教学的质量和效果。

　　参考文献：

　　[1]沈亚宏.小学语文核心素养理念下的阅读教学改革探究[J].教师博览，2020，10（33）：29-30.

　　[2]苏荟，胡怡丽.新课标下小学语文核心素养培养路径[J].兵团教育学院学报，2019，29（04）：71-74+84.

　　[3]苏琳园.语文核心素养视域下的小学中高年级阅读教学研究[D]. 上海师范大学，2019.

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