培养幼儿移情能力的优化策略

　　摘要：幼儿在成长过程之中身体与心理的变化，是幼儿移情能力的重要体现，在幼儿教育的过程之中，幼儿教师给予幼儿一定的空间，让幼儿在遇到问题的时候，有宣泄自己内心情绪的渠道，并从容面对成长过程之中的问题，并且在遇到问题的过程之中，自己独立解决成长过程之中的问题，或者选择与他人共同协作解决面临的问题，在这一过程之中，提升自己的移情能力，这一点对于幼儿的未来成长有着极为重要的作用。笔者结合幼儿的移情能力养成的现实情况，制定出培养幼儿的移情能力的具体方案，为今后幼儿身体与心理健康做出一定的贡献，谨以此文为培养幼儿的移情能力做出理论性与实践性的指导。

　　前言

　　幼儿教师在课堂教学的过程之中，为幼儿创设温馨和谐的氛围，点燃幼儿对生活的热爱，并且让幼儿的生活充满阳光，这对于幼儿而言，是一种无形的激励，当然幼儿在参与游戏以及其他实践活动的过程之中，可以在游戏以及活动之中，逐渐能够实现对自身情绪的把握与管理，并在这一过程之中，调整自身的心理状态，为今后幼儿提升自身的移情能力提供有利的借鉴以及建议。

　　一、移情的内涵

　　对于幼儿的成长而言，幼儿教师结合幼儿身体与心理的变化，制定出移情能力培养的方案，并鼓励幼儿积极参与移情能力培养的活动之中，幼儿园可以为教师与幼儿安排移情能力培养等的相关课程，在这些课程的学习之中，无论是幼儿教师或者幼儿都能够在课程的学习过程之中，有所感悟、有所体会。具体比如，为幼儿安排自然活动、手工制作活动、户外活动，这些不同形式的活动，对于幼儿有着一定的吸引力，这些活动能够让幼儿放松自己的心态，从他人的角度出发，理解问题并且考虑问题，这就是移情的内涵[1]。

　　二、移情对幼儿发展的意义

　　对于幼儿教育的研究，可以看出移情能力的提升，是幼儿心理状态的重要体现，而移情对幼儿发展而言，移情水平是亲社会行为的一种表现形式，而且移情的作用主要体现为以下的两个方面，其一就是移情能够让幼儿逐渐摆脱一种个人主义，这是一种不良的思想，这一思想对幼儿未来的影响十分深渊，过分的个人主义会让幼儿远离群体，移情可以使幼儿摆脱自我中心，并且在集体活动的过程之中，能够表现的更加收放自如。从幼儿这一能力的形成可以看出，幼儿在参与活动的过程之中，在面对具体问题的时候，尽可能的将自己融入在集体之中，并且在遇到困难的时候，与集体之中的其他成员共同寻求解决问题的办法，这样就能够及时调整自己的心态，并且有助于幼儿移情能力的提升。

　　三、培养幼儿移情能力的有效策略

　　（一）在家庭生活中培养幼儿的移情能力

　　当前大部分的幼儿教师，应与幼儿家长进行及时的沟通，对于这一点大多数的幼儿教师认为在工作的过程之中，仍然有不到位的现象，那么在今后的移情能力培养工作的过程之中，幼儿教师可以邀请幼儿家长积极参与移情能力培养的各项活动之中，对于幼儿而言，身处于不同的阅读情境，能够让幼儿在阅读的过程之中，对这些绘本有着深刻的理解，幼儿能够选择自己所喜欢的绘本进行阅读，那么在活动区域之中，把握幼儿绘本阅读的方式与方法，针对小班的幼儿绘本阅读教学工作，幼儿教师创设乌龟运粮、蚂蚁搬豆、毛毛虫回家等情境，让幼儿在情境中进行绘本阅读，此举的积极意义在于，开展阅读趣味等游戏，提升幼儿阅读的效果。幼儿教师鼓励家长积极参与到移情能力培养等的各项工作之中，充分发挥家庭在幼儿移情能力养成之中的作用。

　　（二）在幼儿园活动中培养幼儿移情能力

　　一个班级中幼儿的情况不尽相同，这是因为幼儿对某些事物的感受不同，幼儿对知识的掌握的快慢也会有着显著性的差异，而教师可以从班级中不同层次的幼儿出发，显著提升教师教学的能力，提高幼儿阅读的质量，具体而言，某些幼儿教师对幼儿进行阅读速度训练，教师采用分项目的形式，让幼儿结合自身的情况，积极选择适宜难度项目学练，有效刺激幼儿的练习积极性。此种做法的优势之处就在于能够帮助幼儿关注自己的内心，就能够动态调整幼儿移情能力的培养方案，为今后幼儿移情能力的养成提供合理化的依据[2]。

　　（三）在班级集体中培养幼儿的移情能力

　　在班级的集体活动之中，教师可以为幼儿营造集体氛围。以阅读活动为例，目前部分的幼儿教师引导幼儿进行单人阅读、小组阅读、多人阅读、阅读比赛等项目的训练，这些阅读项目训练能够突出绘本阅读课程改革的优势，并激发幼儿们参与阅读课的兴趣，在幼儿们开展阅读的过程之中，教师可以幼儿在这些项目之中的表现，并对幼儿的表现进行分析，从而尊重幼儿的主体地位，激发幼儿阅读兴趣，从这一点可以看出在班集体中培养幼儿的移情能力，能够有一定的提升空间。

　　（四）在人际交往中培养幼儿的移情能力

　　在人际交往的过程之中，提升幼儿的移情能力，这一点主要体现在幼儿参与社会实践活动之中，幼儿在活动之中表现积极，尝试与他人沟通与交流，共同完成游戏，这是一种亲社会行为的表现，而幼儿在与他人的沟通与交流的过程之中，难免会与其他幼儿产生一定的摩擦，这是幼儿就需要对自己的负面情绪进行宣泄，并向教师寻求帮助，这样可以派遣幼儿内心的不良情绪，从这一点可以看出，在人际交往的过程之中，培养幼儿的移情能力，就成为今后幼儿教学工作的重点 [3]。

　　结束语

　　本文认为当前幼儿移情能力的养成重点，在幼儿个人，如何提升幼儿的移情能力，笔者认为需要幼儿园、幼儿教师以及幼儿家长的协同配合，本篇文章立足于移情的基本内涵，进一步将移情对幼儿发展的意义进行归纳与整理，最后提出培养幼儿移情能力的有效策略，具体从以下的四个方面展开论述，分别为在家庭生活中培养幼儿的移情能力、在幼儿园活动中培养幼儿移情能力、在班级集体中培养幼儿的移情能力、在人际交往中培养幼儿的移情能力。上述的这些举措都在为幼儿移情能力的提升提供有利的借鉴以及建议。

　　参考文献：

　　[1]宋光勇.浅谈如何培养幼儿与同伴的交往能力[J].文学少年， 2021（29）：0074-0074.

　　[2]吕勇，孙云瑞.心理理论对幼儿白谎行为的影响：认知移情的部分中介作用[J].心理科学，2022，45（1）：07-07.

　　[3]郑肖蓉.做自己生活的主人——关于小班幼儿生活自理能力培养的研究[J].当代家庭教育，2020（31）：02-02.