学习陶行知理论，倡导幼儿园数学教学生活化

　　摘要：随着我国教育体制的改革与发展，我国幼儿园的教学模式也随之发生了一系列的变化。在幼儿园的数学教学中，因为数学知识存在很强的逻辑性和较为抽象，这就使得数学教学在幼儿园教学中显得尤为重要。因此，在幼儿数学教学中，教师应该学习陶行知理论，运用“生活化”特点的教学方法来促进教学活动。本文将从陶行知的理论出发，研究生活化的数学教学方式，进而为幼儿园数学教学提供一些具有参考性意见和建议，促进幼儿数学教育的发展。

　　引言

　　数学和我们的生活密不可分。教师要面向全体学生，通过真实的生活向学生展示数学的趣味性。目前，随着我国教育体制的变革，新的教育观念层出不穷，在幼儿园的数学教学中，由于数学知识的抽象和难懂，很容易会使幼儿产生厌学情绪，从而影响其学习的成效。把陶行知的思想引进幼儿园数学教学中，进行生活化数学教学，使数学知识变得生动活泼，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，从而使数学课堂的质量得到进一步的提高，促进幼儿的可持续发展。

　　一、将教学与实践方法有效结合起来，以促进幼儿的全面发展

　　在幼儿园的数学教育中，教师要将陶行知老师所提倡的“生活化” 教学方式充分运用起来，以实现幼儿的全面发展。在幼儿园的数学教学中，教师应确立“以幼儿为本”的教育思想，根据幼儿不同的发展需要，选取适合他们的教学方法，从而实现幼儿教学的目的。数学知识是多样性，且具有很强的逻辑性，幼儿的年龄较小、逻辑思维能力较弱，很难深入的理解数学知识。数学知识的特点关系到数学活动的开展，要想实现一堂好的数学课程，教师必须准备足够的数学教材，最大程度的激起幼儿的学习兴趣。教师要根据幼儿的学习特征，为幼儿准备适当的数学活动材料，让幼儿在游戏中学习，在学习中游戏，并在教师细致的引导下，逐渐完全地掌握数学知识。例如，在幼儿大班的教学中，教师可以与幼儿进行数字游戏，帮助学生更好的学习数学知识。教师可以举行一个类似于数字接龙的游戏，第一位同学回答 “1+1 等于几”的问题，第二位同学回答“1+2 等于几”，以此类推，这样可以让幼儿更好的参与到数学学习中去。除此之外，教师在进行幼儿数学教学时，要积极采用生活中的元素，实现幼儿数学教学生活化的目的，以此来提高幼儿数学教学的效率。运用面向生活的数学教科书，还能提高幼儿的生活经验，提高幼儿的操作能力，并满足幼儿多样性的学习兴趣[1]。

　　二、重视日常生活教科书，充分利用好生活环境

　　在幼儿园的数学教学中，幼儿将会受到隐性生活环境的影响，所以，教师要采用多种教学方式把明与暗的生活情境有机地结合起来，并融入到幼儿数学教学中去，以实现幼儿园数学教学的目的。在教师的引导下，长期处在这样学习氛围中的幼儿能够有效的提高他们的数学探索能力，并培养他们的数学思维能力、培养他们的数学学习兴趣、培养他们的生活态度等等。教师还应该给幼儿创造一个以数学为基础的学习环境，如让幼儿在一个特定的环境中自己挑选鞋和手套，这样幼儿就能有效的进行颜色搭配了。这个特点的生活区域还可以为幼儿提供不同尺寸的勺子或者碗，并按尺寸来进行分类。在做“有趣”的数学主题活动时，教师可以让幼儿带上各种玩具，有的是动物玩具，有的是电子玩具，还有的是拖拉玩具。教师指导幼儿按照自己的方式来把玩具归类和摆放。通过独特的情境设定，幼儿可以亲身经历日常生活中所接触到的事情，并将之用于学习。通过运用数学的双眼，幼儿可以通过观察人生的细节来感受数学人生[2]。

　　三、用数学知识来解决生活遇到的一些问题

　　数学学习的终极目的就是要把所学的东西运用到实际生活中去。在幼儿园教育阶段，因为课时较少，家庭作业就成为了一种有效拓展的和具有创造性的课堂。教师要积极鼓励幼儿运用数学知识来解决生活中遇到的一些问题。比如，统计分类就是一种很重要的数学思考方式，它在人们的日常生活中得到了广泛的运用。在幼儿园的数学教学过程中，教师要让幼儿体会到数学的活力，学习数学的目的是让数学知识服务于我们的学习与生活。教师可以设计一个教学活动，让幼儿帮助母亲把从超市里买的物品归类，这样可以让幼儿运用所学的数学知识和人生经历来解决实际问题。与此同时，教师还要帮助幼儿养成将食物与所用物品分开的卫生习惯，并对其进行分类。通过运用数学知识来解决问题，学生能更好地体会到数学的魅力，从而使他们的数学情绪和态度得到发展。在日常的幼儿园教学中，教师要把数学与生活紧密结合，使幼儿能够发现生活中的数学素材，感受到生活中存在的数学元素，沉浸于生活中的数学知识，从而培养学生对数学的亲切感和认同，使他们能够更好地参与到数学教学中去。只有在生活中引导幼儿，使他们真实地体会到数学的本质，他们才能感觉到自己所处的世界是一个由数学构成的世界。从而发自内心的热爱数学，热爱生命[3]。

　　结束语

　　综上所述，在当前素质教育的大环境下，教师要转变传统的教学方式，积极探索幼儿园数学教学的新途径。在幼儿园的数学教学中，教师应把陶行知理论应用于数学教学中，以促进幼儿数学思维、认知的发展。

　　参考文献：

　　[1]朱晶晶.幼儿园数学教育生活化的探索[J].幸福家庭，2021，（07）：53-54.

　　[2]陈静.生活教育背景下幼儿数学教育策略探究[J].新课程，2020，（50）：1.

　　[3]陆晓益.谈生活化教学在幼儿园数学教育中的应用[J].科幻画报，2020，（09）：237.