试析情景教学法在小学语文课堂教学中的应用

　　摘要：近年来，随着新课程改革的不断推行，传统的教学模式已经不能满足现如今小学语文科目教学的需要。小学语文教师需要对小学语文教学方式进行创新，可以采用情境教学法进行小学语文内容的教学。小学语文教师可以根据小学生们的年龄特点和语文学科的特点，激发小学生们对于语文学习的兴趣，培养学生们的主观能动性，从而有效提高小学语文课堂的有效性。本文主要是关于将情境教学法应用在小学语文课堂中的策略分析，希望能给广大小学语文教师提供一些参考。

　　引言

　　目前，随着新课改的推行，以及教育改革的影响，小学语文课程的教学方法也受到影响，传统的教学模式比较死板，很难发挥出小学生的想象力和创造力，传统的教学方法不能营造出轻松活跃的课堂氛围，很难激发出小学生们对于语文知识的学习兴趣，不利于小学语文课堂教学的发展。因此小学语文教师就要改变传统的教学方法，利用情景教学法进行语文知识的教学，帮助学生们营造良好的学习氛围，结合生活实际构建教学情境。以下是在小学语文中应用情境教学法的策略。

　　一、小学语文教师运用多媒体技术营造良好的学习情景

　　小学语文教师可以借助多媒体技术进行小学语文课程的都辅助教学，多媒体技术可以播放图片、视频、音频等等。有利于小学生们直观感受到课文所要描述的内容，营造出良好的课堂学习氛围。例如，小学语文教师在讲解《故宫博物院》这一课时，小学语文教师就可以利用多媒体技术播放关于故宫博物院的纪录片，帮助小学生去了解故宫博物院的历史，以及故宫博物院的布局，这有利于小学生对于课文内容的理解。之后小学语文教师在进行课文的讲解。让学生们在听课的时候，自己简略的画出游览路线以及宫殿的方位。让小学生们了解故宫的整体建筑分布。之后在带领小学生们学习使用方位词，比如正中、上面、背后、两旁、中央、周围等方位词。让小学生们能够通过多媒体视频，身临其境地感受到故宫的布局，进行一次线上旅行。即提高小学语文教学的有效性，又营造良好的学习氛围。

　　二、小学语文教师可以通过生活实际营造语文课堂的学习情境

　　小学语文教师在教学过程中可以将课文内容与生活实际进行结合，帮助小学生们了解生活实际情况，让小学生们能够将语文这一科目应用在生活中。例如，小学语文教师在讲解《北京的春节》这一课时，小学语文教师可以给学生们营造出置身过年的氛围感，小学语文教师可以准备好红纸、毛笔、墨汁，让小学生们自己写春联。当小学生们沉浸在课前活动中时，小学语文教师就可以引入这一节课需要学习的内容。小学语文教师可以让小学生们回想一下，在过年的时候有什么风俗习惯，让小学生们畅所欲言。然后再带领小学生们学习老舍笔下的老北京人怎样过春节。小学语文教师可以给予小学生们一条时间线索，从腊八开始，到腊月二十三，除夕，正月初一，正月十五，正月十九。让小学生们根据这条时间线索，将课文分段。最后让小学生们发表一下自己对北京春节的印象。这可以帮助小学生们更加了解传统文化，更加了解过年的习俗。这样能够让小学生们对课文内容记忆更加深刻。

　　三、小学语文教师利用故事营造情境进行小学语文知识的教学

　　受到小学生们年龄的影响，他们普遍喜欢听故事，小学语文教师就可以利用小学生们这一独特特点进行小学语文知识的教学。小学语文教师可以在讲课前准备一个小故事，通过故事将小学生们带入到即将要学习的语文课文的内容中去，不仅能够吸引学生们的注意力，还能帮助小学生们沉浸在语文知识的学习中。例如，小学语文教师在讲解《金色的鱼钩》这一课时，小学语文教师可以在课堂引入过程中，展示出一些长征的图片，让小学生们能够直观地感受到红军在长征过程中的艰苦环境。还可以搜集一些视频资料，让小学生们进行观看，这样才有助于帮助小学生理解该篇课文的思想感情，体会到红军长征的艰辛。之后，小学语文教师可以通过讲故事的方式进行教学，小学语文教师需要先对该篇课文的故事主人公进行介绍，让小学生们对文章中所描写的故事主人公有一定的了解。这个老班长是一位普通的红军战士，他快40 岁了，个子挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。与此同时，小学语文教师可以通过这一系列的外貌描写，给小学生们讲述外貌描写的特点和方法，帮助小学生们学会外貌描。之后，小学语文教师再带领小学生们继续往下学习，感受文中外貌描写的变化，从而理解本文的中心思想，这篇文章是一篇叙事性课文，他描写的是红军长征途中发生的一件感人至深的事件，这篇课文意义深刻，不仅让小学生们明白长征的不易，还能帮助小学生们学习到高尚的品德。这篇课文以鱼钩为题目，鱼钩不仅记录着老班长的英雄历程，还闪耀了老班长的光辉思想，象征了老班长崇高的革命精神。从而让小学生们感受到忠于革命，舍己为人的高尚品质，这有利于让小学生们对课文内容有深刻理解，帮助小学生们学好语文课文。

　　结束语

　　综上所述，我们可以了解到将情景教学法应用在小学语文教学中的具体策略，小学语文教师可以利用多媒体技术进行语文教学情境的构建；也可以通过联系生活实际的方法营造良好的教学氛围；还可以通过讲故事的方法进行小学语文知识的教学。通过营造良好的学习环境，能够帮助小学生们专注于课文内容的学习中，让小学生们能够在轻松愉快的学习氛围中进行小学语文知识的学习，帮助小学生们能够对小学语文课本内容有着更加深刻的理解，提高小学生们的语文学习兴趣，有效的提高小学生们的语文水平。

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