小学语文整本书阅读的多维路径探讨

　　摘要：在全面深入探索过程中，整本书阅读模式获得了一致好评。在整本书阅读教学中，教师还应进一步着力于为学生提供更多样化、更有效的方式来规划学生的全过程学习和实践活动，推动阅读活动进一步向精细化方向迈进，设计和优化多种有效可行的指导策略，优化阅读评价反馈机制，从而实现小学语文阅读教学质量的提高。

　　引言

　　在近些年，整本书的阅读方法对小学阅读教学产生了巨大的影响。语文整本书阅读方法逐渐成为一种改革实践，这是一种积极而有效的方式，它与过去常见的阅读方法截然不同。学生可以尝试从整体角度开始，并进一步与语文作品的内容联系，促进每个学生对整本书内容的理解和分析能力，增强学生的文本素材提取能力，是不断增强学生综合素养的重要途径。

　　一、统整要素，创建阅读场域

　　1、聚焦核心素养

　　在新课改教学背景下，学生阅读过程的基本素养和认知能力的培养和评价内容可以从对阅读文本整体的感知、信息资料的整理与提取、文本评价与解读的形成、文本阅读的评价、判断与推理等基本层面进行概括。学生语文阅读素质的形成与发展、教学全阶段的评价等，正以螺旋上升的方式快速发展。而学生整体语文阅读核心素养如何与实际的应试考试进行结合成为教师急需突破的瓶颈。整本书阅读模式，关注于学生的阅读感受以及在阅读中获得知识的情况，通过开展整本书的阅读，能够让学生了解文本中故事发展的顺序等，致力于提高学生快速整合复杂文本信息和批判性阅读思维的能力，让学生从阅读学习中提高阅读能力，强化学生的理解能力以及对文本知识内容的整体分析能力，提高学生的综合素质水平。

　　2、分层分级推进

　　以基本素养为背景的整本书阅读课程设计，教师首先要对教学主要目标进行分析，然后在主要目标下划分三个技能等级。在整体教学计划中，注重阅读素养的分层，注重学生从阅读理解到阅读迁移和创新的全面发展，开展适当的个性化阅读挑战。在阅读层面和提升路径上，首先通过构建阅读量表，掌握知识演化的全过程和获取与传递知识的主要途径。第二是准备一面阅读墙，让学生都能以不同的学习方式进行学习，灵活运用，创设情境进行有效突破。高层次的延伸阅读链条，促进和修正文章主题思想的各种表达形式，深化学生的理解，提高学生的阅读水平[1]。

　　二、故事导引，想象助推

　　教师在引导学生阅读文章时，往往会在一些经典名著和文学名著中发现一些空白。教师可酌情利用这些小空间，以故事片段引导阅读，让学生根据每个故事的内容发挥想象力，探索故事的后续将如何发展。这样，从点到面，从每个情节的阅读片段到每个故事内容的延伸阅读，小学生都可以带着这种强烈的阅读兴趣进行延伸阅读。比如在阅读《窗边的小豆豆》这本书时，教师可以选择先给学生讲一些关于小豆豆形象的有趣故事，让每个学生都能先了解小豆豆的特点，激发学生主动阅读的兴趣。然后让学生想想如果你和一个小豆豆是同学，你会经历什么？你想说明什么呢？当教师鼓励这些学生根据阅读情节进行思考和想象时，实际上是在锻炼学生的初步推理能力。在注重阅读作品的情节时，也要特别注意引导学生充分了解小说家的内心世界，真正进入小说的精神深处，看待整篇文章的谋篇布局，从细节看整体，从而促进学生思维能力的提高[2]。

　　三、指导阅读方法，开展阅读实训

　　阅读方法是通读全书的重要内容。例如，当学生阅读《老舍散文集》的最后一部分时，全书所包含的散文具有一些深刻的意境和丰富的共同点。如果有些学生只是为了阅读理解而开始阅读，他们将无法获得更广泛、更深刻、更透彻的阅读体验。由此看出，科学有效的阅读模式，是提高学生阅读水平以及阅读质量的重要手段。因此，在课上，教师可以采用例文，先对学生讲解如何进行整本书的阅读，教给学生具体的阅读方式，课后，老师也可以继续为学生提供老舍的其他生活故事，以补充学习，让学生全面掌握作者真实的心理过程，这能够使学生在阅读整本书时，有情感积累作为心理伏笔，这将有助于学生提高自身的阅读理解效率和能力，质量也能显着提高。当教师对整本书内容进行分类和指导时，学生也可以选择多样化的阅读方式，例如在阅读《西游记》故事时，可以积极鼓励学生采用角色扮演的阅读方式，选择《大闹天宫》、《真假孙悟空》等经典故事类型来拓展学生阅读，促进学生的整体阅读效果得到提升[3]。

　　结语

　　综上所述，小学阅读教学改革后的重要措施之一就是坚持整本书阅读，这无疑可以直接促进学生阅读素养的快速提升。此外，学生将会养成良好、健康的阅读习惯，为学生的学习和阅读能力提升奠定更坚实可靠的基础。在推进整本书阅读的过程中，要牢牢把握语文核心素养，探索开展整本书阅读的最优路径，落实多维阅读指导，营造良好的阅读文化环境，引导学生自主阅读。

　　参考文献：

　　[1]车俊海.小学语文整本书阅读的价值与实现策略[J].学周刊， 2022（18）：3.

　　[2]白瑞.小学语文整本书阅读教学有效性探究[J].国际教育论坛， 2021，2（12）：40.

　　[3]朱广磊.生本理念下小学语文整本书阅读教学研究[J].成长， 2022（8）：3.

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