小学高段语文阅读指导策略新探

　　摘要：针对小学生进行语文课堂的教学，做好阅读教育是非常重要的环节，教师在引导学生进行课文阅读的时候，应该尽可能帮助学生夯实基础、提高审美的能力和阅读的能力，最终形成良好的阅读思想。小学高段的学生应该尽可能通过课外阅读的方式拓展阅读的范围和能力，并在此基础上形成对作者思想情感的共情能力。小学高段与初中学习接轨，教师一定要对小学生进行语文阅读的深入引导，帮助小学生能够真正达成阅读过程中的思考，最终提升其综合能力和素质。因此，本文针对小学高段学生的语文阅读指导的方法展开相应的讨论。

　　其实小学高段的学生在经历两年的学习生活之后，会进入初中，进行更加高阶的学习，因此，教师在对学生进行阅读能力培养的时候，应该更加关注学生的思维能力的拓展以及知识面的增加，甚至包括阅读的速度，都应该作为教师对学生进行教学的重点。因此，如何将生活和学习中的重要成果植入到阅读教学之中，这便是当下小学高段语文教师需要解决和创新的内容。

　　一、小学高段语文阅读指导教学的现状

　　在当前的教育背景下，我国小学语文教育已经开始从传统的文化知识教育转为素质教育，但在转型的过程中，依然存在着这样或那样的问题，语文教师在对学生进行阅读教学的时候，已经越来越关注学生在课外阅读方面的进展，但这一部分的阅读行为并没有受到教师的监督，从而导致学生在课外阅读的时候可能会过于局限于自己喜欢的类目或科目，从而导致学生在阅读的过程中形成“挑食”的现象。反而对于学生阅读能力的提升并没有带来较大幅度的帮助。因此，针对当下的阅读教学现状，语文教师也必须改变自己传统的教育模式，不论是在课内对学生进行阅读教学时的方法，还是帮助学生进行课外阅读的习惯培养，都需要教师不断创新自己的教育方法和策略，最大限度的激发学生的思考和想象。

　　二、小学高段语文阅读指导策略

　　（一）在语文阅读中合理延伸培养学生的思维能力

　　课文阅读是小学语文教学中非常重要的环节，教师对学生进行课文阅读教学的时候，可以帮助学生拓展更多的故事和背景知识，而这样的过程，能够帮助学生更加轻松的理解课文内容，甚至会因为背景知识的掌握而与作者产生共情。与此同时，教师通过引导学生进行阅读的过程中，还可以让学生产生积累素材的习惯，而这样的行为也会让学生在面对写作行为的时候会更加自信。例如，在学习《最后的一头战象》时，教师可以将作者的背景资料介绍给学生，让学生明白战象所在的时代背景，在面对抗日战争这样艰难的环境中，虽然战象独活了下来，但依然不离不弃的与自己的战友站在同一个角度，甚至会为了战友的离世追随而去。这样的故事不得不承认其中拥有一些悲怆的色彩，教师在对学生进行背景知识的讲解时，学生才能深刻的感受到战胜与自己战友之间的深厚感情，与此同时，抗日战争时期的历史背景，也是我国非常重要的一次历史事件，学生在拓展阅读的过程中，不仅了解了故事发生的背景和时代，同时，也会在教师讲解的过程中，逐渐形成对祖国大好河山的热爱，以及对国耻的自我认知和铭记。

　　（二）合理使用信息技术，培养学生的阅读兴趣

　　国家的科技在不断的发展，信息技术的手段也得到了较大幅度的提升，而当下的互联网技术应用在现代化的教学中，学生也会拥有更加趣味化的体验和真实生动的情景感知。教师对学生进行阅读能力培养的同时，为了让学生能够更加深刻地理解课文内容，可以通过信息平台搜索与课文内容相关联的场景或故事，让学生在课堂上通过观看相关资料而对课文内容掌握的更加透彻，并由此形成良好的阅读能力。例如，在学习《山雨》这篇文章的时候，因为学生可能生活的地区并没有太多的山峦，甚至没有太多的登山经验，因此，对山峦的理解并不太直观。但教师如果通过互联网进行山林落雨时的景色搜索，可以让学生观看视频的方式，深刻感受到当时当地的场景和状态，如此一来，学生将课文内容与视频内容进行有效融合，从而拥有一种身临其境的感觉，而这样的感觉，可以让学生与作者产生共情。

　　（三）帮助学生养成良好的阅读习惯，分享阅读的喜悦

　　良好的阅读习惯对于学生未来的自我提升都是非常重要的基础，教师在对学生进行阅读，教学的过程中，应该尽可能帮助学生培养良好的阅读习惯和阅读思维，甚至可以通过分享和提问的方式，让学生带着目的进行阅读，从而让学生在阅读的时候能够进行深入的思考，并不断发挥自己的想象和创造，与作者产生共情，与故事形成共鸣。学生如果能够达到这样的阅读水平，其理解能力和阅读能力都会得到大幅度的提升。另外，教师还应该让学生形成阅读积累的习惯，从而让学生在摘抄美词美句的同时，也能形成一定的知识储备和写作元素的积累，最终为自己后期的阅读和写作提供强有力的帮助。

　　三、结语

　　综上所述，培养小学高段学生的阅读能力，离不开教师的科学引导和帮助，并让学生形成形成自主阅读的意识和想要探索的意愿，并不断培养学生在阅读过程中全盘考虑的能力，并由此形成更好的想象力和创造力，为未来的学习和生活蓄力。

　　参考文献：

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