浅谈小学语文德育的有效渗透策略

　　摘要：注重德育教育与我国优秀传统文化的精髓和现代教育体制的内涵是一致且相辅相成的。提升小学生的品德修养，帮助学生培养良好的行为习惯、意志品质，助力其形成健康的价值观、世界观和人生观，更是启蒙教育的重中之重。而在德育的背景之下推进小学语文教学与德育教育的多角度融合既可以发挥语文知识的人文力量，又可以在多角度渗透之中改变学生的行为习惯，实现主题性教育和隐性教育相结合。需要小学语文教师既重视德育的意义和作用，又能够结合不同的教学内容选用恰当的教学方法。

　　前言：作为最具人文性的基础学科，语文不仅肩负着教授知识的重任，而且更加注重培养学生的情感意识和价值观念。情感意识和价值观念是德育的重要内容，两者的有机结合可以使学生成为拥有良好人格的人。《小学语文课程标准》明确规定：“在语文学习的过程中，要全力塑造爱国主义和社会主义社会道德观，增强学生的审美能力和文化素养，积极推动形成正确的人生态度。”因此，教师要努力改善小学语文的教学方法，探索小学语文教学中的德育资源，重视课程内容的价值观念，积极提升德育在小学语文教学中的作用。

　　一、小学语文德育的有效渗透的意义

　　少年强则国强，要想让国家更加繁荣吕盛，需要有人才作为根基，而当前的小学生们，便是国家的未来和希望。要想让他们成长为社会发展的中流砥柱，首先要让学生从小具有忧国忧民、爱国爱民的意识，使民族凝聚力不断增强。在小学语文教学中，可以从多个不同角度对学生开展爱国卞义教育，其中语文教材中便有丰富的爱国主义教育元素，教师可以将这些元素充分利用起来，让学生产生更为强烈的爱国情感。这对于学生个人发展、对于社会和谐稳定、对于国家未来的命运都有重要的影响作用。

　　培养学生良好的行为习惯也是小学德育教育的一个重要目标。很多小学生的自制力、自律性比较差，这会改接影响学生的日常学习以及生活。例如有的学生坐姿不端正，课堂上的注意力不集中，不按时完成作业，抄作业等等。作为教师，对于学生中存在的各种不良行为习惯应当及时进行纠正，并给学生树立榜样，帮助学生改正错误习惯，在生活和学习中能够更加自觉、自律。

　　二、小学语文德育的有效渗透的策略

　　1.课堂教学中渗透德育

　　语文课堂是向学生渗透德育的重要场所，一方面，教师要通过自己的言行给学生带来积极的影响，另一方面，教师要深人进行课堂中德育教育元素的挖掘，使更多隐藏的德育观点显现出来。从小学语文教材的内容编排来看，德育元素非常丰富，教师进行课文教学时，不能只着眼于课文的解析，还要充分调动学生的积极性，让他们主动参与到课文的分析、讨论之中，让学生在教师的引导以及自己的分析之下，发现其中蕴含的各种精神、品质等。通过鼓励学生在课堂上积极发言，大胆表达自己的想法、认识，并与其他同学多进行互动，开展讨论或是辩沦等，能够让学生对课文中蕴含的德育内容有更为深刻的认识，对相应的德育观点产生更为强烈的认同感。

　　如教学《一面五星红旗》，文中虽然没有明确点名作者的爱国之情，但他的举动却充分体现了自己对祖国的热爱。带领学生阅读完文章之后，教师给学生设置一些探究性问题，如（1）为什么作者没有接受老板用面包交换五星红旗的提议?（2）作者为什么会摔倒?是谁把他送到医院?为什么店老板要替作者支付医疗费。通过一系列问题的引导，可以让学生更深刻地认识到五星红旗对于中国人的重要意义，理解作者对于国旗的尊重和热爱，而一个在最落魄时仍然保有强烈爱国信念的人，值得被他人所敬重。为了进一步向学生渗透爱国卞义教育，教师可以通过多媒体播放庄严的天安门升国旗的视频，充分调动学生的爱国情感，增强学生的民族自豪感。对于小学生来说，德育教育不是简单的进行说教，而是要通过具体的事件，有效激活学生的情感，促使学生主动参与事件的分析、讨论，在与他人进行思维碰撞的过程中，让学生能够感同身受。随着教育时间的延长，各类德育观点会在潜移默化中影响学生的思想，指导学生的言行，促使学生成长为道德更高尚、人格更健全的新时代少年。

　　2.德育目标与智育融合贯通

　　在小学语文教学中，教师还要能够处理好文化教育和德育教育的关系，即德育教育与智育教育的关系，既使得语文知识中能渗透德育内容，又不使得教学的目标出现偏移，影响语文教学质量。

　　在教学《大青树下的小学》一课时，可以以文章的插图为线索，先清学生们谈一谈通过该幅插图自己可以解读到哪些内容?可以想象哪些画面?再清学生阅读文章，看表达的内容和自己想象的是否一致，又勾起了自己哪方面的回忆和情感?学生可否绘制一幅类似的图画，表达给自己留下深刻印象的学习生活或学习趣事，绘画能力不强的同学还可以用口述的方式表达清楚该部分内容。使阅读文章，理解文章，唤醒学生的思想感情，感受生活中的美好，使德育目标和智育目标交汇、贯通。

　　道德与法治课是小学开展德育教育的重要课程之一，小学语文教师在渗透进德育教学内容中时，也可以借鉴道德法制课教师教学的方法、课程的安排和具体内容，找到语文知识与道德法治知识相衔接的关键点，让学生既能够接受精神文明的陶冶，又可以学习语文知识，逐步提升其文学涵养和道德涵养。

　　3.课后活动渗透德育

　　“知行合一”是现代小学语文教学的基本要求，教师既要在课堂教学过程中不断渗透德育内容，还要正确引导学生在日常生活中贯彻落实自己的良好道德价值观念，进一步提升自身素养。学生除了在实践活动中增强自主创新能力外，还应在生活中实现自己的价值，认识到良好思想道德给自身带来的发展优势。

　　例如，在部《只有一个地球》的学习过程中，教师可以积极地引导学生参加“保护地球小卫士”的社会实践活动。教师应通过积极指导学生开展多种形式的环保活动，并要求学生将自己的“环保行动”、和 “环保小妙招”等通过文字，照片或视频等形式记录下来，并在课堂教学过程中进行作文展示。将实践活动与思想道德观念有效融合在一起，既可以实现“知行合一”的教学要求，还可以帮助学生正确树立的环保理念，进一步完善学生的可持续发展理念。

　　三、结语

　　综上所述，将德育教育与小学语文教学融合渗透在一起，既符合学生的发展规律、发展特点，又与德育教育目标、立德树人教育宗旨相一致。需要教师既能够有效、积极地挖掘教学资源，又能够坚持智育与德育并行的教育理念设计教育活动，引导学生自发地接受德育教育，在德育氛围中被熏陶、被影响。

　　参考文献：

　　[1]赖智深.浅析小学语文德育教育的新想法[J].学周刊，2021，25 （25）：191-192.

　　[2]李朝度.小学语文德育渗透的方法刍议[J].读与写，2021，18 （16）：76.