小学高学段以电影为载体的主题班会实践研究

　　【摘要】互联网背景下，电影在民众生活中得以普及，并且对民众的思维以及生活方式产生了影响，电影为综合性艺术，能够凭借信息技术以及现代影视文化对学生德育教育途径进行延伸和拓展。而班会是德育实施的重要途径，但是当前主题班会实践中依旧存在各种问题和不足，所以让优秀电影和主题班会之间相结合，围绕电影这一载体展开班会实践研究，进而促进德育工作的顺利展开。

　　主题班会是展开素质教育的重要方式，同时也是教师和学生一同创建的班级平台。为了能够使电影为载体的主题班会成为小学高学段素质教育的重要核心，把优秀电影融入班会工作，让电影之美与教育之需相结合，全面推进素质教育，切实使主题班会的重要性获得充分展现。当前小学高学段教学中，怎样以电影为载体展开主题班会越来越成为教师研究的重点所在。

　　一、用文化生活构建精神生活

　　主题班会是班主任和学生的策划下辅助学生认识并解决问题，在实现精神成长的同时提高其思想道德水平。观影是当代学生真实的文化生活领域，在观影文化体验中对教育主题进行合理选择或者是依照学生现实情况选择观影内容，凭借完整认知以及真实情感对学生实行思想教育，能够在缓解学生抵触情绪的同时和学生成长发展规律充分融合。在这一班级活动中，集体观影能够在推进班级建设的同时形成良好的师生关系。电影主题存在多元性特征，需要班主任首先观影，和自身观影体验以及主体理解相结合对电影进行合理选择，进而促进班会实践活动的顺利展开。不同成长阶段，学生心理发展需求也存在一定差异，需要从学生学段以及学习规律出发对班会主题进行确定。教育教学中，小学课堂教学需要注重学生的行为规范以及文明礼仪，从学生现实情况以及成长发展要求出发对班会主题进行确定，切实体现育人功能。凭借电影资源组织展开主题班会，能够在体现学生个性化特征的同时提高其学习能力。优秀的影视作品可以在强化班会有效性和趣味性的同时使学生积极参与其中，凭借鲜活的人物形象为学生树立榜样。在此期间，教师需要对学生进行合理引导，使其能够带着问题看电影，使学生自身思考能力获得强化。观影结束之后学生则可以和电影主题相结合展开合作探究、交流探讨等。班会实践活动中，班主任需要和学校、学生现实情况确定角度并细化主题。但是值得注意，需要确保观影和名著阅读之间的相互融合，进而实现德育教育目标。

　　二、用艺术形式丰富组织形式

　　电影是对各种仪式形式的整合，其中蒙太奇是一种极为常见的电影创作手法，也就是凭借镜头组接形成一种心理效果。不同镜头的组接，为观众所呈现出的效果也有着明显差异，能够使其艺术魅力获得充分展现。电影当中，对比式、平行式、重复式、交叉式、联想式等都是极为常见的蒙太奇表现手法。电影艺术当中，镜头语言是设计并拍摄每一组画面的陈述视角，同时也是导演把控剧本的重要单元，若缺乏导演组织，镜头则是图像碎片。主题班会中，若可以为学生呈现观影现场感，将班会整体过程构建成一种内在逻辑，逐渐形成意识以及情感的流动感，则可以使主题班会逐渐形成一种较强的心理变化历程。凭借电影资源组织展开主题班会，能够在使德育内容更为丰富的同时对德育途径进行延伸拓展，使学生爱国情怀获得培养和提高。对此教师可以组织以《建党伟业》《长津湖》《虎门销烟》等为载体的爱国主义教育主题班会。为了能够使学生感恩情怀获得培养和提高，可以展开感恩教育主题班会，使学生能够感恩社会、感恩自然，积极主动面对挫折和挑战，切实体会到生命的重要性。主题班会中，以电影做为教学载体，能够使学生在对电影所进行的观看中切实体会到其中的深刻内涵，使其育人作用获得充分展现，在学习中提高学生的综合能力，使学生团结协作、相互帮助等精神获得强化。电影资源的合理利用，可以在提高德育工作成效的同时使学生道德修养获得强化，促进学生综合发展。

　　三、用传播方式统整交流方式

　　当前，受到融媒体以及社会跨媒介等传播方式的影响，学生不管是在记录还是交流方式层面更具多元化和丰富性，讨论、演讲以及表演等形式并不能使学生对于表达交流的需求获得极大满足。同时班主任还需要鼓励并指导学生对影像日志进行制作，使其能够逐渐形成良好的记录生活习惯。这些影像日志能够使学生的思想情感、生活状态等获得充分反映，同时也是对班会主题素材进行提炼和生成的重要渠道。教育活动中，主题班会的准备过程极为关键，若班级中学生能够使其特长和优势获得充分展现，并积极投入到准备工作中，调动起创造热情以及积极主动性，主题班会则可以使学生产生情感层面的共鸣，使其自我教育作用获得充分展现。在班会准备期间，班主任要对学生多多指导，使学生掌握媒介信息传递、存储以及呈现的重要特征，切实凭借多种媒介促进交流以及表达效率的有效提高，也可以凭借网络班会的形式对实体空间和虚拟空间的功能优势进行整合优化。班会结束之后，需要凭借跨媒介传播方式对教育成效进行总结和巩固，进而获取社会以及家庭的普遍支持，逐渐形成良好的教育合力。此外还需要积极吸取电影的传播方式，对当代社会中的新型以及先进媒体技术加以应用，对班会的内容进行更新和拓展，切实使其能够体现教育变革要求以及时代特征，使学生多层次以及多方面发展需求获得极大满足。

　　结束语

　　以电影为载体的主题班会在主题、艺术手法、内容以及传播方式等多层面均有体现，并且在学生思想教育以及精神成长中，电影都有着其特殊优势，同时更是一种优质的德育教育资源，对于学生成长发展有着非常重要的作用。德育工作是学校文化的重要沉淀，主题班会是展开德育教育的重要方式。好的电影存在一定的感染力并且更为生动形象，其中蕴含着丰富的艺术、思想以及文化价值。主题班会中对电影进行合理选择，切实把电影赏析与思想道德教育融合渗透其中，对德育工作的顺利展开有着重要的作用。

　　参考文献

　　[1]刘道楠,杨皓然,赵欣佳,等.以微电影为载体的大学生思政课实践创新研究[J].2020.

　　[2]张辉梅.以电影为载体的主题班会的实践研究[D].浙江师范大学,2012.

　　[3]李晓,廖智慧,王秋丰,等.以热门电影为载体开展主题班会的形式创新研究[J].鸭绿江,2019(22):1.

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