核心素养下初中数学课堂教学的创新探讨

　　【摘要】新课程改革提上进程，使得当前的教育教学内容出现了一定程度的变化，在这一背景下需要考虑怎样把素质教育落实到位，特别是在初中数学教学中，需要重视优化教学策略，积极落实课程改革工作。本文重点站在核心素养的视角，对初中数学课堂教学创新展开了探讨，以供参考。

　　一、对课堂导学进行优化

　　课堂导学是决定教学是否成功的重点，教师要想提高教学质量，促进学生素养发展，需要密切关注课堂导入的创新，确保所有学生在参与课堂活动时都可以集中注意力，在师生密切配合下完成教学任务，让学生的核心素养始终在兴趣驱动下得到提升。在课堂导入环节，教师要考虑怎样将学生的兴趣调动起来，比如在《探索轴对称的性质》中，可以采取问题导入的手段：“轴对称图形是什么样的？怎样判断两个图形是否是轴对称图形？”学生在思考教师提出的问题时，教师可以在多媒体的帮助下，通过视频动画对为学生呈现相关的知识，让学生的注意力对丰富的画面吸引，这样学生对知识将形成更深入的理解，以更好的状态投入到后续的学习当中[1]。

　　二、适当创新教学形式

　　初中数学课堂教学的创新，需要教师重视课堂教学策略、形式的创新，要让学生通过课堂学习获得快乐和强烈成就感，有效缓解学生在学习中的压力，让快乐伴随学生的成长，以最好的精神状态获取、吸收知识。比如，教师在课堂上可以采取分组合作的形式开展教学活动，在课堂上给学生提供充足的分组讨论时间，提高全体学生在课堂上的参与度，让学生对数学学习具备较强信心，还应重视对学生的引导，实现合作与深度融合，设计一种灵活且丰富的教学模式，实现对学生交流、合作、思维等各项能力的锻炼，真正让学生学会思考、学会学习，并在面对数学知识时保持强烈求知欲望。

　　三、加强教学和生活的联系

　　数学课程中囊括的知识具有很强的抽象性，知识和知识之间的逻辑关系较强，考虑到初中生的思维比较活跃，教师应根据学生的特点，设计出最具针对性的教学方案，通过引入生动且有趣的内容，确保能够真正吸引住学生的目光[2]。这就需要教师重点做好知识的梳理工作，重视课堂教学和生活的联系，站在生活角度做好教学设计工作，让学生可以从中理解并掌握知识，让数学课程在数学面前展示出独特魅力。引导学生从生活的角度发现和使用知识这样一来学生对数学知识将形成更全面的认知，这对提高课堂效率有着重要意义。

　　四、提高学生在课堂上的主动性

　　现阶段的初中数学教学中，教师应明确界定学生在课堂上的地位，注重学生知识应用水平提高，重视教学方式方法创新，通过与学生展开密切交流，逐步提高学生应用数学知识的意识与能力。比如，可以组织学生围绕易错知识展开讨论，也可以通过编制思维导图引导学生理清思路，让学生更踊跃地参与到学习当中。比如，在《二次函数》的学习中，在小组合作的基础上组织学生设计思维导图，围绕“二次函数”这一知识点，通过设计思维导图让学生明确知识点的含义，引导学生复习所学知识。另外，还需要结合知识点，适当对知识进行延伸，包括二次函数的性质、图像，相关区间上的最值等，综合二次函数相关知识点设计完整的思维导图，让学生通过编制、观察思维导图，掌握二次函数相关知识点，了解不同知识点之间的联系。在小组合作中，教师要为学生提供适当的讨论时间，通过小组合作将学生的主动性调动起来，并在合作探究过程中进行思维碰撞，在小组合作结束后进一步完善思维导图，更好地帮助学生理清学习思路。

　　五、引入学习项目提高学生应用能力

　　初中数学课堂教学中，教师要想培养学生的核心素养，要重视对学生应用数学知识的能力进行锻炼，提高学生数学学习水平，以此保障课堂教学的质量。教师可采用数学建模和项目驱动相结合的教学方式，打造完善的课堂教学模式，让学生的思维在建模、分析的过程中得到优化，并在完成学习项目的同时，掌握相应的数学知识[3]。为此，教师可以通过微视频进行课程导入，在视频中设置相应的学习项目，组织学生以小组为单位进行合作探究，共同完成学习任务，在学生之间思维不断碰撞的同时逐步打造完善的数学模型，通过对数学模型进行观察，帮助学生印证知识，并提高学生的合作探究水平，在学生应用数学知识的能力不断提升的同时，为学生未来的学习与成长做好铺垫。

　　结语：综上所述，核心素养下对数学课堂教学的创新，需要教师主动革新自身观念，加强对新课程标准的解读，在教育教学深化改革的趋势下，主动转变传统的教学模式。课堂教学中，针对教学设计教师应注重对其优化，采取更丰富的教学手段，对学生提供更加全面的指导，让学生在学习上保持良好习惯，在数学学习中始终有浓厚的兴趣，提高其应用知识的整体水平，实现素质教育的总体目标。

　　参考文献

　　[1]李阳,袁琪. 核心素养下初中数学课堂教学策略[J]. 数理天地(初中版),2022,(11):48-50.

　　[2]黄群芳. 核心素养理念下初中数学课堂教学的改进策略[J]. 知识文库,2022,(07):142-144.

　　[3]陈小海. 学科核心素养视域下初中数学课堂教学管理优化研究[D].广西师范大学,2021.