小学数学教学中核心素养能力提升策略研究

　　卓秋玲

　　（泉州市丰泽区第三实验小学）

　　摘要：在科学技术的飞速发展之下，教育工作的改革收到了越来越多的重视，作为一门描述自然社会规律的科学语言，数学教学的改革工作自然也就成为了教学改革的重中之重。作为义务教育阶段中必不可少的组成部分，数学教学的开展能够有效促进学生的思维意识与智力发育，因此，数学教学改革工作的重点应当是确保学生核心素养的提升，让学生能够将所学知识转化为解决实际问题的能力。基于此，笔者将在本文中对如何提高小学数学核心素养的培养效果展开讨论。

　　关键词：小学数学；核心素养；策略研究

　　引言：

　　在素质教育的大环境下，小学数学教学工作的开展重点与目标产生了相应变化，教学工作逐渐向培养学生发现与解决问题的能力上面靠拢，以求满足学生的发展需求，由此可见，提升学生的数学核心素养不仅仅是为了满足素质教育的要求，更是确保学生未来学习发展的重要基础，因此，小学数学教师应当重视学生数学核心素养的培养，在教学中尝试采用不同的教学方法，提高自身的教学创新能力，促进学生的健康学习成长。

　　一、数学核心素养的意义

　　在小学阶段中，数学核心素养的内容包括数感、空间想象力、数据分析能力、计算能力与推理能力等，这些能力对于学生数学科目的学习乃至未来的学习发展都有着必不可少的帮助，通过核心素养的培养，学生的思维能力能够得到充分锻炼，教师可以在教学中引导学生发散思维，帮助学生将所学知识运用于实际问题的解决之中。

　　二、数学核心素养的培养途径

　　（一）调动学生积极性

　　数学科目相较于其他科目而言有所不同，教师在教学中应当更加看重学生的学习兴趣。数学与我们的日常生活息息相关，因此，数学素养的高低会直接影响到学生综合素养的培养效果，教师要在数学素养培养的过程中给予学生更多的鼓励与帮助，充分调动起学生的学习积极性，让学生能够更加主动的进行数学学习，学生也能在较高的学习兴趣下深度领悟教师的教学内容，在这种环境下，学生才能真正成为知识的探索者。

　　例如在学习《平移与旋转》章节时，教师可以要求学生先去回顾之前已经学习过的轴对称相关知识，并利用多媒体设备向学生展示动态操作，将不同图片的平移与旋转状态展示出来，帮助学生更好地理解平移与旋转的操作，然后教师就可以让学生自己动手尝试操作，利用学生自己课下准备好的物体来进行平移与旋转操作，让学生自己去感悟不同形状的变化规律，这样既可以有效带动学生的学习积极性，又可以让学生更好的了解所学知识点，增强了学生的动手能力，课堂的教学效果也可以得到有效提高。

　　（二）倡导探究性学习，发散学生思维

　　在数学学习过程中，养成良好的思维习惯是极为重要的。学会思考问题解决问题是一个人很重要的能力，练习数学答题思路，也可以解决生活中的问题。发散思维是解决数学问题的核心。因此，教师应该改变以往的讲授制教学，将学生作为课堂的主体。在实际教学中，除了讲解重要知识点与例题，还要给学生留有足够的时间，引导学生自主思考答题思路，寻求多种解题方案。在此过程中，教师应该多聆听学生的想法与见解，从而提供指导与认可。这样不仅拉近了师生之间的距离，还能提高学生对数学的学习兴趣，学习具有成就感，提高课堂效率。

　　例如，教师可以使用数形结合法进行解题探究教学，从而实现强化学生数学思维的效果，教师可以先向学生进行提问：班内学生在排队进行跑操，A 学生在队伍从前往后数的第六位，B 学生在A 学生身后3 位，B 学生同时又是队伍从后往前数的第七位，那么整个队伍总共有几位学生，在出完题后，教师就可以引导学生利用画图进行解题，将原本抽象的文字以具体的形象展现出来，学生的思维可以因此得到发散，进而促使学生能够在以后遇到相似问题时可以迅速找到解题方法。

　　（三）数学要联系实际生活

　　数学往往从实际生活中创造出公式，数学来源于生活。在数学教学中，教师不能脱离实际只讲理论上，学生不易理解。对于高年级的学生，数学学习越来越复杂，学生对于一些从未接触过的单位、公式并不能很好的理解。教师可以利用生活中有趣的例子，将学生带到实际问题中，从而转变成数学问题。这样学生置身于生活情境中，可以更好的理解数学概念，拉近了自己与数学的距离。

　　例如在学习《克与千克》一章时，教师要了解该类章节属于数学概念教学，内容相对而言较为抽象，因此，教师就可以尝试将数学概念与日常生活相联系，让学生拿起一个一元硬币去用手猜测重量，然后再让他们去感受一克与一千克的重量，这样就可以让学生对于重量有一个大概的认知，可以有效提高学生的估算能力，让学生了解到数学学习与生活的紧密联系，确保教学工作的顺利开展。

　　结语：综上所述，在素质教育的今天，小学数学应该着重提高学生的核心素养能力。数学核心素养的建立，为学生以后思维能力、学习能力的提高打下坚实的基础。因此教师在进行数学教学时，应该引导学生自主探索的能力,培养学生的学习兴趣，发散学生思维，让学生在数学学习中建立起自己的学习体系。

　　参考文献：

　　[1]唐琦.小学数学核心素养的内涵与价值分析[A]教育理论研究 (第七辑)[C].2019.

　　[2]闵博.核心素养在小学数学教学中的内涵与价值[A].教育理论研究(第六辑)[C].2019.

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