探究小学语文教学和班主任管理的有效结合

　　陈莉

　　广东省河源市和平县阳明镇第三小学 517200

　　摘要：在小学的教学工作中，各科的教学工作都可以与班主任的管理工作相结合，其中对于学生影响最大的是语文教学和班主任管理工作的结合。小学生的心智发育还未成熟，正处于价值观念养成的关键时期，而语文是极具人文关怀的学科，将语文教学渗入班主任管理工作中对于小学生养成正确的价值观念具有重大意义。本文将就小学语文教学和班主任管理结合的意义及策略进行展开，望能为身为语文教师兼班主任的同仁优化工作提供参考。

　　关键词：小学语文教学；小学班主任；班级管理

　　前言

　　在小学班级管理中，小学班主任的思想、行为方式等都会对学生产生潜移默化的影响，做好班主任管理需要师生之间进行平等交流与沟通，有助于学生养成良好学习品质，也有利于推动班级管理工作的顺利开展。将小学语文教学和班主任管理的有效结合，能够借助语文知识帮助学生形成良好学习习惯，养成积极向上的优良品质，引导学生全面发展。

　　一、小学语文教学和班主任管理的有效结合的意义

　　从小学语文教学角度出发，有效的语文教学内容也能进一步推动班级管理更加合理，语文教学本身就是优化学生的语文素养以及能力的，但是单单停留在理论教学是远远不够的，要想进一步深化学生的能力提升，使得学生的综合素养不断增强就必须要将课堂上所学的语文知识落实到实际生活当中去，只有将二者有机结合，才能够实现学生综合能力的全面增长。因此，在教学的实际过程中，教师必须要积极地进行二者的有机融合，使得学生能够将课堂上所学的知识运用在实际生活过程中，从而提高学生的综合能力。

　　二、小学语文教学和班主任管理有效结合的策略

　　1.创新语文教学方式，使语文课和班会结合

　　除了语文课要做好学生的文本内容教学，在班会课开展的过程中，教师也可以对学生进行品德修养与教学的延伸。在传统的教学当中，由于教师深受应试教学理念的束缚，在日常的教学过程中，教师更加关注到学生的学科成绩，教学因此就会忽略学生的人文品质教学，这样的错误理念，使得语文教学效率不高，同时也不利于班级管理事务的发展。因此，教师在教学的过程中，可以利用班会课进行相关内容的教学，在组织班会课之前，教师通过观察学生的情况，确定学生能够理解的主题，然后秉承着以人为本的教学理念，将一些课堂所学的内容和人物融入班会课程教学当中，从而渗透一些德育元素。在此过程中，教师必须要注意学生的年龄特征，选取学生实际生活中所常见的例子，作为德育教育的引导和铺垫工作，同时，在教学中，教师也要创新教学方式。例如，在日常的教学中，就可以通过翻转课堂或者线上线下相结合的教学方式，让学生提前观看教师整理的教学资源，进行充足的预习，然后在正式教学的过程中就有时间去进行一些人文性的教学延伸，从而提高学生的综合素养和能力。同时要注意的是，由于班级学生的能力差异，教师在设计教学文化内容时，也要尽量选取学生能够理解的例子，在学生能力范围之内进行教学。也可以按照教育学家维果斯基的教育理论，按照学生的最近发展区来进行相关的教学内容建设，利用喜闻乐见的内容来扩充教学的内容，从而使得学生的参与积极性不断增加，也能够进一步提高学生的综合能力和素养。

　　2.借助语文教学活动，培养学生优良品质

　　班主任可以将生活元素融入班级管理工作中，开展语文教学活动，能起到事半功倍的效果。在互动中构建和谐师生关系，有助于形成班级凝聚力，对班主任管理也有着积极影响。例如端午节，教师可以为学生介绍屈原和屈原的诗，还可以举行班级活动让学生们亲自包粽子，亲自参与并了解节日文化，使学生们对节日文化的理解更深刻。教师可以在完成《慈母情深》的教学后，鼓励学生回家帮助父母做家务，在这之后回到班级和同学们一起进行总结大会，鼓励学生们发表自己的看法，讨论自己对“孝顺”的想法。在学生讨论结束后，教师也要加以总结，及时为学生们解答疑惑，及时纠正学生观点中的偏差。语文教学内容中有着很多鼓励人们不怕苦不怕累的坚持思想，勇往直前的不放弃精神等等，也在鼓励人们追求理想，在学生们的学习生活中，教师也应当鼓励他们树立自己的学习目标，脚踏实地，不断向着目标努力前进发展。在学习态度方面，教师也要引导学生体会课文中不怕苦不怕累的精神，在学习中坚持地复习巩固，这样才能让知识积累得更加扎实等等。通过借鉴这些课文中的精神思想，能够培养学生养成良好的学习态度，以这些语文教学活动的方式培养学生形成优秀的思想品德，养成健康积极的三观，有助于提高班级管理效果。

　　3.举行阅读交流分享会，促进班级管理

　　语文教师可以定期组织学生举行阅读交流分享会，让学生在阅读中拓宽自己的视野，让学生在对于他人作品的阅读中感知未曾了解过的世界。学生们通过阅读交流分享会向同学们推荐自己读过的好书与分享自己的读后感，在整个班级里也会养成敏而好学、乐于求知的学习氛围。我们需要解决语文教学探究中面临的问题，对于小学教师而言，要有效地结合语文教学和班主任管理，具体比如教师可以选择具有代表性的教学课件，并在教学课件中，适当地加入案例进行语文教学，教师可以举行阅读交流会，并将班级中的学生按照小组进行划分，并让小组的成员对资料进行收集，在课堂教学之中，对本小组的资料收集情况进行说明以及汇报，有助于提升学生学习积极性。例如，在学习《松鼠》这一课时，我问学生：“谁最喜欢松鼠，为什么喜欢？” 我特意要“小霖”回答，只见他滔滔不绝地向学生介绍有关松鼠的小知识：松鼠小时候是没有毛的，满月才能睁开眼睛，四十天就能吃些坚硬的坚果了，穿上了长毛衫。松鼠的嗅觉能分辨各种的坚果，还能分辨坚果里是否有果实。最后，激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。因此，教师在教学课堂时要特别注重吸引学生的注意力、注重教学的整体性与阶段性，将小学语文教学与班主任管理紧密结合在一起。

　　三、结语

　　综上所述，既是语文老师又是班主任工作非常繁重，只有心中充满爱，充分发挥语文老师和学科优势，用爱心关爱每一位学生，使学生养成良好的行为习惯和道德品质，才能使班级呈现一种健康、美好的精神面貌，让每一个学生都能够在老师的关心关爱下，健康地成长，成为一名合格的社会主义接班人。

　　参考文献：

　　[1]刘阳.小学语文老师兼任班主任的管理艺术分析[J].科幻画报， 2022（06）：141-142.

　　[2]宋文.小学语文教学与班级管理工作结合初探[J].当代家庭教育，2021（23）：169-170.