从细节入手 深化幼儿园管理

　　贾晓雪

　　沈阳大学幼儿园 110000

　　摘要：古代大思想家老子说，天下难事，必做于易，天下大事，必做于细。当代教育改革家魏书生说，教育和教师必须善于把小事做得有板有眼，如诗如画，如歌如舞。幼儿园管理同样如此，需要点点滴滴从小事抓起，扎扎实实从细节入手。因为小事成就大事，细节铸就辉煌。

　　关键词：细节入手；幼儿园管理；教学管理

　　引言

　　规范幼儿园内部管理体制和运行机制有利于推进幼儿园规范办园、依法治园，促进各部门各司其职、相互协作，促进幼儿园保教质量的有效提升。反之，则将出现“制度形同虚设”“工作随意散漫”“团队安于现状”等问题。一所幼儿园能否规范办园，取决于“管”得是否得当，园所管理的好坏直接影响着幼儿园的发展。作为园长，以稳定、规范、有序为目的，从基本路径出发，经常审视园所管理的方法与成效，捋清各管理条线的工作，是非常有必要的。

　　一、心细如尘，铸就安全防护网

　　生命重于泰山，细节保障安全。安全工作是幼儿园管理的头等大事。不论是每天食堂的验菜环节还是幼儿的放学离园环节，不论是设施设备的检查还是蚊虫鼠蚁的消杀都是需要园长时刻关注的细节。园长不光要自身心细如尘，更要将这种安全意识传递给每一个教职员工，让各个岗位的工作人员都能时刻绷紧安全之弦，提高对安全工作的重视程度。比如，早晨验菜时，需仔细查验食材的数量及质量，若发现食材不新鲜，应及时与配送单位沟通，调换新鲜健康的食材。当巡查户外体育器械时，不能只是随意转转，而应该走近器械仔细检查，以儿童的视角去看、去触摸、去感受，去想象儿童活动时可能存在的安全隐患。安全工作无小事，每一个细节的忽视都可能造成不可估量的隐患，只有全员教职员工都关注细节，才能合力为幼儿园形成安全防护网，保障全体师生员工的生命安全。

　　二、细节是一种创意管理需要

　　创新，创新是推动幼儿园发展的不竭动力。有时在一些微小的管理细节上创新，也能开创一片可喜的新局面。为了进一步加强膳食管理，增强后勤人员服务意识，进一步提高饭菜质量；同时督促教师加强幼儿的餐点常规管理，促进孩子良好饮食习惯的养成。我园采取了 “教师后勤相互评”的新举措。食堂人员评价班级教师工作的要素有四点：一是剩饭剩菜情况，要求基本做到“光盘”；二是碗筷摆放是否整齐，要求碗筷分别放开，五个碗一叠；竺是餐具清洁度，要求碗里基本无菜叶、饭粒、水果皮等，餐车台面保持干净整洁；四是准时餐点，以幼儿园作息时间为标准，不擅自提前或延后。教师评价食堂人员工作的要素包括六个方面：一是餐具清洁度，要求碗、筷、桶、盆、餐车等光亮清洁；二是碗筷数量，要求按班级实际人数提供，可以略多，但绝不能少：三是饭菜保温，要求按季节特点灵活掌握温度，保证夏天不烫着、冬天不凉着；四是饭菜数量，要求结合各年龄阶段孩子膳食标准以及各班孩子的不同特点提供数量适中的饭菜；五是饭菜质量，要求做到色香味俱全，让孩子吃得开心、可口；六是准时送餐，以幼儿园作息时间为标准，不擅自提前或延后。园部专门设计了“教师后勤互评表”，并且以“天”为单位进行互评。每周五收取，由该园后勤管理人员进行意见汇总和分析，每周一将结果和改建意见反馈给教师和食堂人员。新举措实施以来，收到了良好的成效，食堂人员的服务更到位了，班级里的“剩饭剩菜”不见了，“碗里餐车，，上也更干净了……

　　三、求严从细，规范管理促品质

　　管理在于严，成功在于细。作为一名园长，不能因为怕得罪人而扮演老好人的角色，在工作中必须做到求严从细，务实求效，敢于向违反园所规定的行为叫板，真正让纪律和规矩立起来，在关键问题上打破砂锅问到底，不解决问题绝不鸣锣收兵。比如，当安保公司趁暑假期间随意抽调保安，导致幼儿园保安室无法保证双人双岗时，园长切不可因为是假期而疏于对幼儿园的管理，更不能在发现这一现象之后仍视若不见。而应该经常留意保安人员的出勤情况及工作状态，并向安保公司严肃表明立场，杜绝此类情况再次发生，确保园所每时每刻都规范有序。此外，园长还应加强对教职员工的管理与培训，大到课程建设、教育理念，小到言谈举止、物品摆放，从细节入手规范教职员工的言行及各项工作流程，从而提升办园品质。

　　四、信息技术促进家园共育

　　（1）打造快乐的学习方式，尊重幼儿身心发展规律“科技小蓝星” 凭借先进的教育理念，让家长们深深地认识到保护学习兴趣、养成良好学习习惯、树立终身学习的理念对孩子成长的重要意义。“科技小蓝星”先导活动在学习环节的设计上，充分尊重幼儿身心发展的规律。孩子最喜欢“点汽球·拖碰听”等在线移动指尖游戏，每次玩得不亦乐乎。同时，小蓝星的“跳摘”机制对小朋友产生了激励作用，有效契合学龄前后孩子的身心特点，让孩子树立了学习的信心，从“要我学”变成了“我要学”，觉得学习是一件有意思的事情，因为喜欢，坚持学习也不再是一件困难的事情。老师和家长们感到十分欣喜。（2）增强学习互动性，幼儿学习更加专注高效“孩子不仅仅是教育的参与者，更是教育的主体”，在一个多月的小蓝星学习中，我们再次深刻感受到了被动学习和主动学习效果的差异。小蓝星的互动性很强，采用数字化技术，以图、文、声、像的方式，声情并茂地呈现多种多样的信息，寓教于乐地激发儿童的学习兴趣，“红方块”赏动画、“左瞧右敲，点点汽球”等环节设计，营造出了轻松愉悦的氛围。整个过程充满活力，孩子深度参与其中，真正成为学习的主体，记忆力和专注力也得到很大提升。信息技术在幼儿园教育教学中的运用得到家长的广泛认可，并积极参与其中，通过家园共育，使幼儿各方面能力得到全面提升。

　　结束语

　　《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。”海不择细流，故能成其大；山不拒细壤，方能就其高”。做好每一件小事、从每一个细节人手，一定能使园所管理更人文、更科学、更具特色，能使幼儿园成为全园师生身心愉悦的“成长乐园”和“精神家园”。

　　参考文献：

　　[1]杨东烂.基于保教队伍成长的“五聚”文化——对新时代幼儿园管理的思考与实践[C]，广东教育学会2019-2020 年度学术成果集（八），2020（12）.

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　　[3]王晓国.校长学校管理策略探析[J].品味经典，2020（9）.