试论幼儿园区域活动材料的有效运用

　　曹晓君

　　信宜市教育城幼儿园 525300

　　摘要：幼儿园教育教学中经常会开展区域活动促进幼儿全面快速成长，幼儿教师在引领幼儿开展区域活动时应重视活动材料的投放与应用，充分利用材料的作用实现区域活动开展的目标。幼儿教师在投入与应用材料时，应站在幼儿的角度进行选择与应用，实现投入的材料与应用的过程能够满足幼儿实际需求，进而达到促进幼儿全面快速成长的教育目标。

　　关键词：幼儿园；区域活动；活动材料；应用策略

　　引言

　　幼儿园区域活动需要幼儿在参与中充分运用自身的思维能力、实践能力，对幼儿各项能力的成长、知识的丰富具有较好的促进作用。因此，幼儿教师应重视区域活动的开展，积极思考如何构建区域活动丰富幼儿的知识、如何充分发挥出区域活动的作用促进幼儿全面快速成长[1]。其中，区域活动材料的投放与应用决定着活动开展的效果，幼儿教师需要根据活动内容有效投入材料、应用材料，让材料成为幼儿快速成长的重要基石。

　　一、投放策略

　　幼儿教师应明确区域活动材料的投放质量决定着活动开展的质量，在投放时应采取如下策略：第一，层次性与动态性。幼儿教师应明确：“虽然每位幼儿年龄相仿，但是在各方面能力的成长方面存在着较大的差异性。”因此，在投入材料时应达到层次性与动态性的要求，实现材料的投放满足每位幼儿的实际需求。同时，还要在应用时根据幼儿的实际状态动态化调整材料的投放，达到材料的投放与幼儿实际相适应。第二，安全性与教育性。幼儿教师在投放材料时，还应重视材料的安全性及教育性。其中，安全性要占第一位，否则会影响幼儿身体健康而阻碍幼儿健康成长[2]。同时，材料应用的目的是促进幼儿快速成长，只有具有教育性才能达到这一目标。因此，幼儿教师还要重视材料的教育性。第三，操作性与适用性。幼儿的各项能力较弱，如果投放在区域活动中的材料无法操作、操作难度较大不适宜幼儿，很难发挥出材料的作用并影响区域活动开展的效果。因此，在投放材料时还应具备操作性与适用性。第四，贴近生活实际。知识的学习是要应用于实践中，应在幼儿教育中将知识与生活实际关联在一起，帮助幼儿了解并提升幼儿解决实际问题的能力。因此，投放在区域活动中的材料应与生活实际相关联，促进幼儿在参与活动的过程中解决现实生活中的问题，进一步促进幼儿解决问题的能力快速成长。

　　二、应用策略

　　（一）独立能力——创建情境，利用服装类材料

　　在幼儿园的教育目标中，第一个目标应是实现幼儿独立能力快速成长，原因是幼儿具有拥有了独立能力，才能实现其他各项能力快速成长。幼儿教师在开展区域活动时，可以采取创建情境并利用服装类材料的措施。

　　例如，幼儿教师在培养幼儿独立能力时，可以构建出“我是生活小能手”区域活动，并设计一条标语：“我很厉害，我能够独立处理自己的任何事情。”在开展区域活动时，应根据这条标语设计出相应的图片，并在每一个汉字的上面标上拼音，进而帮助每位幼儿理解这一句标语的含义。同时，还要在区域活动内准备相符合的材料，可准备好服装类的材料，比如各种小衣服、小裤子、小鞋子等。然后，幼儿教师可以利用信息技术构建各种场景，比如“给好朋友过生日”这一场景，幼儿教师可以将服装要求运用幼儿能够理解的语言表述出来，也可以利用图片的方式展示要求。最后，让幼儿根据要求、根据场景选择适宜的服装。可通过这一活动的开展，让幼儿能够根据不同的场景自主选择相应的服装，有效提升了幼儿的独立能力。另外，其他独立能力的培养，幼儿教师可同样采取这一措施开展，但是需要准备相适应的材料。

　　（二）丰富知识——利用美术材料，丰富幼儿知识

　　在幼儿园教育教学中，还需要采取有效的措施丰富幼儿各方面的知识，促进幼儿对各项事物有效认知并快速成长。幼儿教师在开展区域活动时，可以利用美术材料帮助幼儿掌握各项知识。

　　例如，幼儿教师可以利用多媒体技术将各种知识直观化展示给幼儿，比如在学习科学类知识时，以数学为例，幼儿教师会传授幼儿掌握简单的数字，幼儿教师在利用多媒体传授这一数学知识后，可以开展区域活动，并准备好美术材料，让幼儿根据学习的数学知识绘制一幅可以表现出这一数学知识含义的画，比如绘制一家三口，每个人手里捧着一个苹果，并将数字三融入绘画中，表示这幅画里有三个苹果。通过这样的区域活动及应用美术材料，会因为幼儿喜爱绘画而积极参与活动中，并且能够利用绘画的过程将所学知识的含义表现出来，可以通过这一过程促进学生深刻理解知识、提升知识教学效果的目的。同时，其他知识的学习也可以利用这一活动开展，充分利用幼儿的喜好开展区域活动，可达到显著提高活动开展效果的目的。

　　（三）综合能力——引入社会各领域，应用多样化材料

　　幼儿教育教学与小学、初中、高中的教学目标相同，需要采取有效的措施培养学生综合能力。因此，幼儿教师在开展区域活动时，可以采取引入社会各领域的措施，让幼儿从中选择出自己的成长方向，并利用准备好的多样化材料进行相应的活动，在帮助幼儿树立成长目标的同时，可以在幼儿自主开展活动、积极应用自身思维能力与实践能力等，达到促进幼儿综合能力快速成长的教育目标。

　　例如，幼儿教师可以将各领域中较为有趣的环节利用多媒体技术向幼儿展示，目的是吸引幼儿注意力并促进幼儿喜爱这一领域，能够帮助幼儿确立成长的方向。同时，幼儿教师要根据引入的各领域准备好多样化的材料，实现幼儿可以在参与区域活动的过程中，根据自己的思想应用材料进行活动。在幼儿参与区域活动的过程中，幼儿需要根据自己对各领域的理解自主选择材料，并充分发挥自身的想象力应用各种材料，还会在应用的过程中不断地思考与探究，在实现材料的应用与自身的思想相符合后，幼儿产生了成就感并增强了幼儿自信心。在此过程中，幼儿理解能力、想象能力、思考能力、探究能力、实践能力等都得到了快速成长，还会因为幼儿产生了自信心而产生了积极的情绪，对幼儿综合能力的快速成长具有较好的促进作用。

　　结束语

　　幼儿园在开展区域活动时应重视材料的选择、投放与应用，充分发挥出材料的作用促进幼儿增长各类知识、提升各项能力，在实现区域活动开展目标的同时促进幼儿全面快速成长。同时，幼儿教师还应站在幼儿的角度不断地思考，不断改善材料的投放与应用效果，达到不断提升活动开展效果的目的。

　　参考文献：

　　[1]黄翠清.幼儿园区域活动材料的有效投放策略[J].读与写：上旬， 2020（3）：1.

　　[2]陆倩如.幼儿园美术区域活动材料有效投放与运用的研究[J].家庭·育儿，2020（4）：1.