基于核心素养，培养教学策略

　　张佳林

　　（江苏省南京市六合区励志学校 210000）

　　摘要：培养学生学科素养是当前教育的主要目的，数学作为一门以数字逻辑和图形几何为基础的学科，如何根据其教学内容培养学生学科素养是其教学重点。此外小学生刚刚脱离家庭庇护，转移教育主阵地各方面能力尚有欠缺，如何根据学生的特点实现高效教学也是当下小学数学教学的主要任务。为完成教学任务培养高素质人才，本文进行了相关的策略探究。

　　关键词：小学数学；核心素养；策略探究

　　小学数学的学科素养主要包括对数学的感知能力、学生的空间想象能力以及数学逻辑思维。这些核心素养甚至和中学阶段有一定的共通性，所以做好小学阶段的核心素养培育，有助于实现中小学阶段的教学衔接，但当下学生对知识的理解不到位、其知识迁移能力欠缺、师生之间缺乏沟通导致教学效果不佳。为缓解这一情形，本文提出如下改进策略。

　　一、结合生活实际，培养数学感知能力

　　小学生学习知识多从生活中选取实例，这就需要教师及时根据教学内容实现生活化教学，激发学生的学习欲望；此外就此实现生活与课堂的融合教学，培养学生数学感知能力，培养学生正确的学习观念，为初中学习打下坚实基础，做好中小学的教学衔接；教师还可以创设教学情景，及时和学生进行交流，降低数学知识理解难度，保证教学的高效进行。

　　例如在讲述《统计和可能性》时，教师可以首先询问学生：大家知道咱们班级有多少人吗？学生进行回答，教师继续提问：大家知道这是如何得出的吗？学生纷纷进行回答，教师给出相应的解释：一定空间内，对某一领域数量搜集和整理。教师借助问题引入教学内容，并让学生思考生活中统计知识的应用，学生回答：每个月的用电量和用水量，一天上几节课都是统计的一种。教师予以鼓励，随后讲述统计并不只有数量的单纯整理，正在于借助数据进行分析，教师可以就第七次人口普查的数据进行讲述，结合实例提高学生对数学知识的理解，培养学生正确学习观念知晓统计知识生活中的应用，提升数学感知能力，教师还可以鼓励学生提出问题，教师进行答疑多方合作加深对统计知识的理解。

　　二、利用数形结合，培养学生空间观念

　　几何作为数学学科的主要教学内容是学习重点，但小学生空间想象能力有限，久而久之容易对数学知识产生畏惧，导致学习效率下降；对此教师可以借助教具实现实物教学，也可以利用图像进行直观的动态展现，培养学生的空间观念与直观想象能力，并适当进行知识点的整合归纳，帮助学生建立知识网络，培养其知识迁移能力，做好中小学教学衔接。

　　例如在讲述《圆柱和圆锥》时，教师可以首先结合实物展示圆柱和圆锥，调动学生的学习积极性，教师可以借助实物讲述相应的知识，此外还可以将此模型进行拆解，向学生展示展开图，并讲述相应的数学知识点，并进行现场演示，提高学生对知识的理解；教师还可以培养学生的数形结合意识，教师可以利用信息技术讲述，例如在学习《扇形统计图》知识时，教师可以向学生展示近期学生的成绩进行直观的展现，帮助学生分析学习成果，并结合图像讲述数学知识，加深学生的理解；教师还可以鼓励学生自行寻找相应的实例，并进行课堂练习，通过课堂实践逐渐内化知识，学生还可在教师的引导下了解统计、扇形统计图之间的联系，实现知识迁移应用，构建数学知识网络，培养学生学科素养。

　　三、借助问题教学，培养学生逻辑思维

　　数学是一门逻辑性较强的学科，所以对学生的逻辑思维能力有较高的要求，但当下小学生思虑单纯，思维逻辑较简单，这就需要教师及时做好引导工作，教师可以进行课堂问题教学，借助问题引入知识，启发学生的思维，并设计层次性问题，了解学生的知识基础，实现针对性教学，教师还可以鼓励学生主动质疑自主探究，实现自主学习能力的培养。

　　例如在讲述《百分数》时，教师可以首先向学生提出问题：百分数在生活中有哪些应用？学生回答：生活中经常出现的打折促销活动，以及人口所占比例。教师可以让学生就身边场景进行举例，学生进行回答，随后教师还可以设置相应的例题某班有学生50 人，男生30 人，问女生所占百分比以及班级中的男女比例？学生经过思考进行回答：女生有20 人，女生占40%，男生有30 人，男女比例为3:2。教师对学生加以赞扬，利用例题引导学生思考，将比例的知识和百分数知识相互融合，提高学生的知识运用能力。随后教师还可以让学生自行设计相关例题，培养学生的自主学习能力，教师和学生一起合作解决问题，同时教师还可以布置综合性的题目，拓展学生的思维，为日后教学打下基础。

　　综上所述，小学高年级教学，不仅要求学生掌握必要的知识技能，更要求教师做好中小学的教学衔接，这就需要教师基于核心素养进行学科教学。就小学数学而言，首先应该结合生活实际，培养数学感知能力；其次教师还应该利用数形结合，培养学生空间观念；最后教师可以借助问题教学，培养学生逻辑思维，并适当进行拓展和多元化教学打造轻松地学习氛围。

　　参考文献：

　　[1]李春梅.立足核心素养优化数学课堂——小学数学教学过程中对学生核心素养的培养[J].数学教学通讯,2021(04):73-74.

　　[2] 季嘉蕾. 探析小学数学教学中学生核心素养的培养[J]. 读写算,2021(34):175-176.

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