在小学数学课堂教学中有效渗透德育教育的方法探究

　　饶树涛

　　（武平县教师进修学校第二附属小学 福建省 364300）

　　摘要：素质教育提出要培养学生的全面素质，五育并举，德育为先，也就是说在每个学科的课堂教学中，都不应该单一地传授知识和技能，更要注重学生品格的培养。尤其是在小学数学的课堂教学中，教师不能只专注培养学生解决问题的能力，还应该关注学生在数学学习中品格的塑造和德育的培养，那么如何在小学数学课堂中渗透德育教学呢？笔者提出了几点策略。

　　关键词：小学数学；课堂教学；德育渗透

　　在多年教学的过程中，我们可以发现纯知识型的人才适应社会的能力并不强，很多学生在学校时是学霸，但是步入社会后往往会因为各种问题而退缩。产生这种现象的最主要原因就是学生没有一个坚毅的品格和积极的思想，因此教师在教学过程中要注重学生的德育教育，从教学中的点滴培养学生坚强的品格。例如针对小学数学而言，学习数学能够培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，但是其教学意义远不止于此，数学的知识面非常广泛，包含很多其他方面的内容，教师应该合理利用这些知识，转变教学的角度，在不同知识点的渗透过程中，追本溯源，注重培养学生不同方面的道德品质，强化小学生的德育教学。

　　一．合理利用教材，引导学生有更深层次的思考

　　小学数学是一门综合性较强的学科，在教学过程中很多问题不仅仅涵盖了数学知识，还可以引发学生产生其他方面的思考，因此教师在教学过程中应该合理地利用教材，利用不同类型的问题，培养学生不同层次的素养和品格。例如在学习人教版六年级上册第二单元《位置与方向》的内容时，教师可以利用台风的例子引入教学，在这个过程中，教师不仅要让学生理解方位的概念，同时还可以渗透其他方面的内容，引发学生产生更深层次的思考。例如在台风来临时，我们可以做些什么事情保护自己不受台风的伤害、台风产生的原因有哪些以及台风能够为人们的生活带来哪些影响等等。通过这样一系列问题的拓展，能够引发学生的思考和对环境改变的关注，从而培养学生对大自然的敬畏，唤醒学生保护环境的意识。这就是贯穿在小学数学教学中的德育内涵，通过不同问题的引入和可能对生活造成的影响，反思自己在学习和生活中的举动，是否对自然造成了不同程度的破坏，培养学生的环保意识，规范自身的行为，形成好的品格。

　　二．合理设置难度，培养学生勇于挑战的品质

　　很多小学生在提到数学的时候，都会愁容满面，直呼“太难了”，在学习的过程中经常会产生放弃学习的想法，我们能够发现，这部分同学不仅在学习上知难而退，在生活上也一样，这并不利于学生的成长和进步。因此教师有必要在教学过程中减轻学生的畏难情绪，培养学生直面困难、敢于挑战的品格，教师可以通过合理地设置问题的难度，让学生意识到学习数学并没有那么困难，然后再一步一步加深难度，鼓励学生不断提升自我。例如在学习人教版六年级上册第五单元《圆》的内容时，圆是学生第一次接触的曲面图形，有很多新的概念和公式需要消化和理解，很多学生就因此产生了畏难情绪。针对这种情况，教师可以先从定义讲解，让学生对圆有一个正确的认识，再逐渐加深难度。通过这种方式，学生能够一步步地探索问题，在遇到困难的时候，可以通过向身边的人请教或者利用网络解决问题。在这样长时间的引导下，学生遇到问题时不会轻言放弃，能够直面困难，勇于挑战，从而想成果敢坚毅的品格，提升自己的道德素养。

　　三．联系生活实际，潜移默化地培养学生的德育

　　数学不是一门独立的学科，相反他与我们的生活息息相关，因此教师可以将数学教学与生活实际相联系，通过专业的教学的点滴的生活影响学生的思想观念，对其产生潜移默化的影响。例如在学习人教版六年级上册《节约用水》的内容时，该章节主要是通过学生实际的走访、调查和数据采集调查生活中浪费水的问题，那么教师可以带领学生到实际生活的小区调查采集信息，同时通过对自身生活的回顾，反思自己在生活中是否有浪费水的行为，引导学生如何通过自身的改变节约用水，实现循环利用。通过这种方式，第一能够使学生意识到数学是和生活息息相关的，很多数学问题都来自生活，学习数学也能够解决生活中的问题。其次能够培养学生节约用水的意识，让学生意识到水资源的重要性，从而保护和循环使用水资源。除此之外，教师还可以通过教学和生活相联系，引发学生对生活方式的思考，重新定义学习数学的意义，形成一个正确的学习态度和积极的思想品质。

　　四．利用榜样力量，为学生树立正确的道德模范

　　小学生就像一张透明的白纸，生活和学习都是为了让这张白纸有更加绚丽的色彩，而在大多数小学生的生活中，模仿是学生学习和进步的主要来源，因此教师在教学过程中要注重规范自身的行为，为学生树立一个好的榜样。例如说话要温和有礼，对待学生要耐心细致，这样能够培养学生的耐心和学习的信心，让学生敢于倾诉。其次要具有解决问题的能力和直面困难的勇气，教师就是学生团队的领头羊，一个团队是否充满斗志、健康积极，领头羊的态度是具有关键作用的。除此之外，教师还可以利用一些优秀数学家的事例，让学生学习优秀的品质，还可以进一步培养学生的团队精神和爱国意识。例如在学习圆时，教师可以讲解祖冲之和圆周率的故事，鼓励学生深入探索，不断进步。还有数学大家华罗庚和买棉花的故事等等，利用这些著名的数学家的故事，让学生意识到学习数学不仅能够解决问题，提升成绩，还能够为我们的祖国争取荣誉，以此激发学生学习的热情，培养他们爱国情怀，激励他们在学习中不要轻言放弃，坚持到底就一定会有收获。因此教师在小学数学的课堂教学中可以利用榜样的力量，为学生树立正确的道德模范。

　　总结语：

　　每个小学生都是一个独立的主体，学习同样的知识却能够有不同的效果和成就，很大一部分就是因为学生的思想和道德水平不一致。因此教师要重点关注在数学课堂中德育教育的渗透，通过不同类型的知识点和问题引导学生产生不同的思考，从而让学生有一个积极健康的德育教学氛围，培养学生的综合素质。

　　参考文献：

　　[1]胡长秀. 浅议如何在小学数学课堂中渗透德育教育[J]. 文理导航·教育研究与实践,2016(9)

　　[2]韦兰香. 如何在小学数学课堂中渗透德育教育[J]. 课程教育研究（新教师教学）,2014(33)

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