小学班主任班级学风建设的策略探究

　　吴顺玲

　　（浙江省乐清市荆山公学 325600）

　　摘要：良好的学风是提高教学质量的保证。优良的班级学风不仅能够引导学生养成良好的学习习惯，而且还能够调动起学生的学习热情，对于完成教学目标和教学任务有着非常深远的意义和影响。对于小学生来说，在思想和心智方面还尚未发育成熟，自觉性不够。所以，本文主要对小学班主任班级学风建设的具体措施进行了全面探讨。

　　关键词：小学班主任、学风建设、策略

　　引言：

　　对于小学生来说班级是学习文化知识的主要场所。因此，建设良好的班级学风不仅能够为小学生的健康成长提供最基础的条件，而且还能够引导学生树立积极向上的良好思想品格。所以，小学班主任在建设学风的过程中需要对学生的实际情况进行全面的了解，这样构建出来的学风才能够促进学生综合素养的全面发展，提升课堂教学质量。

　　一、严把勤奋关，培养学生养成质疑的学风

　　在学习的过程中，一定要学会提出问题，这样才能够对学习内容有着更加深刻的了解和掌握，才能够运用所学的知识去解决问题，养成勤于思考的良好习惯[1]。所以，可以说善于提问是能够开启知识的大门。在小学课堂教学的过程中，整体的课堂教学氛围非常的沉闷，学生的学习积极性也不高，很少有主动回答问题的时候，整节课下来老师几乎和学生没有进行过教学知识点的交流和沟通，这样的班级学习氛围不仅没有办法让老师及时的了解学生知识的掌握情况，而且课堂教学质量和效率一直得不到有效的提升。小学生之所以会出现这种学习状态，主要是因为在班级中，老师没有对学生的课堂表现进行严格的要求和引导，致使学生没有养成积极发扬和回答问题的良好习惯。所以，班主任首先要做的就是构建课堂教学规章制度，推动学生养成善于提问的好习惯。

　　比如：班主任首先要将上课“勤问”进行明确的规范和要求。如，对于班级中的每个学生，在学习期间或者是课堂教学过程中，每一周需要向不同的科目教学老师提出两到三个以上的问题或者是必须要在课堂教学活动中主动地回答四次问题。与此同时，在同学们回答问题或者是向老师提问的过程中，还要指定专门的学生将每个学生的情况进行详细的记录，班主任再将所有的记录内容采取一周一总结的形式对班级中学生的“勤问”的情况进行管理。其次，班主任还要借助每周的班会课对那些严格遵守“勤问”规章制度的学生进行表扬和鼓励，提升学生们的自信心，也为建设良好的学风奠定了基础。同时，班主任也需要加强与其他任课老师的交流和沟通，建议任课老师通过培养勤问骨干的形式，来将课堂教学过程中不敢问、不想问的沉闷局面进行有效的打破[2]。在经过了一段时间之后，学生们在潜移默化中就养成了虚心好学、不耻下问的学习状态，为学风建设提供了最基础的保障。因此，在开展教学的过程中，不仅课堂教学氛围变得非常活跃，而且也拉近了老师与学生之间的距离，提升了学生对老师的信任度，增强了老师与学生之间的交流和沟通，久而久之学生就养成了善于质疑的学风。

　　二、严把作业关，促进学生形成独立思考的学风

　　课后作业既能够有效地巩固课堂学习内容又是对教学知识的延伸。在小学班级中，有不交作业或者是抄袭作业的现象，这不仅严重的阻碍了班级学风的建设，而且极大的降低了课堂教学质量，凸显不出作业的时效性。所以，班主任可以结合班级实际完成作业的情况，制定出合理有效的管理措施，培养学生形成了良好的思考学风。

　　比如：在班级中，老师要提升对学习委员、小组长以及课代表的重点管理，突显出以上班干部在班级中所起到的重要带头作用。如，可以以学习委员为代表在班级内成立一个“作业帮扶小分队”，小分队的成员分别由各科学习成绩比较突出且能力比较强的学生组成。“作业帮扶小分队”的主要任务和职责就是为班级中那些不能够独立完成作业的学生提供相应的帮助和辅导，促进学生及时有效地完成作业。同时作为每课的学习代表和小组长一定要将交作业的时间及时的告知全班同学，对于早交上来的作业要进行妥善的保管，这样极大地杜绝了抄袭作业问题的出现。时间久了，在“作业帮扶小分队”的帮助之下，那些不能够独立完成作业的同学逐渐的养成了独立思考和完成作业的良好习惯，为良好学风的形成做好的铺垫。

　　三、组织形式多样的学习活动，激发小学生的学习兴趣

　　对于处在小学阶段的学生，年龄尚小，在思想和心智方面还没有完全的发育成熟，对于这个阶段的学生来说，天生的贪玩，对任何事物都充满的强烈的好奇心。所以，班主任可以结合学生的这一特点，为学生组织丰富多彩的学习活动，来激发小学生的想象力和创造力，才能够有利于良好学风的建设[3]。

　　比如：班主任可以组织学生开展集体创作连环画、集体四字成语接龙、击鼓传花讲故事等形式多样的集体学习活动，通过这些团队学习活动，不仅能够将小学生的优势和价值充分的凸显出来，而且在老师和其他学生们的鼓励下，学生的自信心也会逐渐得到提升。其次，在组织的学习活动中，学生的特长爱好还能够得到全面的发挥和施展，进而会树立学习的目标和以后的理想，实现了调动学生学习积极性和兴趣的目的，推动了良好学风的建设，促进了学生的全面发展和健康成长。

　　总结：综上所述，在小学阶段，良好的学风不仅能够提升课堂教学质量，而且也能够促进学生综合素养的全面提升。所以，班主任可以通过严把作业关，促进学生形成独立思考的学风、严把勤奋关，培养学生养成质疑的学风等措施，为学生营造出积极向上、团结奋进、努力学习的良好学风，提升班级凝聚力。

　　参考文献：

　　[1]张群.小学班主任班级学风建设的策略探究[J].中华活页文选(教师版),2022(06):108-110.

　　[2] 吕英, 刘波. 农村初中班级学风建设内容研究[J]. 新课程导学,2022(01):86-87.