巧用体育游戏促进培智学校体育教学效果

　　张文辉

　　（浙江省乐清市特殊教育学校 325600）

　　摘要：培智学校的学生大多存在认知缺陷。由于自身生理特点的影响,他们往往不能很好的理解与掌握各种游戏的规则和技巧,从而无法达到锻炼身体的目的但在日常的培智学校教学中,教师们经常使用一些传统的、简单的运动形式,如:队列练习、跑步等。这些传统的游戏形式虽然能够起到一定的健身作用,但同时也存在着许多弊端。基于此，本文结合培智学校学生的体育需求，制定新颖有趣的运动形式来开展体育活动。

　　关键词：培智学校；体育游戏；策略研究

　　引言：

　　在当前社会竞争日益激烈,生活节奏不断加快,人们的生活压力不断增大的情况下,如何让我们的孩子拥有强健的体魄和健康的心理,成为每一个家长所关心的问题。为此,培智学校体育教师在日常的体育运动实践中,积极探索,大胆创新,利用多种多样的方式方法,寓教于乐,充分挖掘各种游戏的价值,把传统的有益的运动项目变成孩子们喜欢的活动形式。

　　一、培智学校学生的体育需求

　　一是培智学校的学生,由于智力水平、生活自理能力以及运动技能等存在差异,因此对体育活动的要求和兴趣也存在着一定的差别。但无论哪类学生,都应通过参加体育活动来增进健康,提高身体素质；二是培智学生的心理健康状况不容乐观,主要表现为:自卑感、焦虑感较强、缺乏自信心、情绪不稳定、行为退缩;注意力不集中、社会交往障碍、攻击性行为。这些心理问题的产生,与长期缺乏体育锻炼有密切关系。三是锻炼是克服困难,磨炼意志的有效途径之一。经常参加各种形式的体育运动,不仅能够使身体得到锻炼,而且还可以在活动中学会正确处理问题的方法。同时,在运动中,还能养成不怕苦,不怕累,顽强拼搏的优良作风, 从而磨练自己的坚强意志[1]。

　　二、利用体育游戏促进体育教学效果的策略

　　（一）注重因材施教，制定层次化的体育游戏

　　因材施教是一种个性化的教学方法，强调根据学生的个体差异和特点，针对性地制定教学计划和教学内容，最大程度地发挥学生的潜能和优势，同时也克服学生的弱点和不足。这种方法与体育科目相结合，可以提高学生的学习兴趣和积极性，增强学生的自信心和自尊心，促进学生的全面发展和健康成长，发挥体育教育的价值和作用。培智学校的学生心理发展、认知水平、身体素质有着极大的差异性，如果体育教师仍然沿用传统的统一训练，势必会对学生的身心带来极大的影响。因此，体育教师在设计体育游戏时，应注意因材施教开展制定层次化的体育游戏内容。

　　例如，“打球游戏”可以帮助智力障碍的学生提高手眼协调能力和反应能力，同时也可以增强他们的团队合作精神。因此，体育教师可以采取分层次的体育教学设计，以逐步提高学生的技能水平和游戏参与度。一是在初级阶段，教师可以通过简单的练习来训练儿童的基本动作技能，如扔球、接球、持球、传球等，以帮助儿童掌握基本的球类技能；二是在中级阶段，教师可以引入一些技术性较强的游戏，如篮球、排球等，以帮助儿童提高技能水平。教师可以根据儿童的身体特点和技能水平，逐步提高游戏的难度，并引入一些基本的战术和策略；三是在高级阶段，教师可以引导儿童进行团队合作训练，以培养他们的团队意识和合作能力。教师可以设计一些团队比赛，如篮球比赛、排球比赛等，让儿童在游戏中相互协作、相互支持，从而提高他们的团队意识和合作能力[2]。

　　（二）借助游戏教学，增强学生盲动意识控制能力

　　盲动意识是指人们在进行身体活动时的自我感知和自我控制能力。它是对身体动作的感知和认知，包括对身体姿势、力量、速度、方向等的感知和反应。盲动意识是人类身体动作控制的重要组成部分，对于身体协调、技能运动和运动表现具有重要的影响。加强智障儿童的盲动意识控制能力，可以帮助他们更好地掌握身体技能和运动技能，提高运动表现水平。

　　通过体育游戏可以锻炼智障儿童的盲动意识，以下是一些具体的方法：首先，平衡练习可以帮助智障儿童提高身体控制和平衡能力，从而锻炼盲动意识。可以设计一些简单的平衡练习，如单脚站立、平衡板练习等，逐渐增加练习难度，以提高智障儿童的盲动意识水平；其次，可以设计一些其他体感游戏，如平衡木、攀爬绳网、翻滚等，让智障儿童通过身体感受和动作反应来锻炼盲动意识。可以通过调整游戏难度和复杂度，逐步提高智障儿童的盲动意识水平。通过以上措施，可以提高智障儿童的身体自我感知和自我控制能力，促进身体健康和全面发展。通过体育教育和训练，智障儿童可以逐渐提高盲动意识的水平，从而获得更多的体育成功体验，增强自信心和自尊心，促进全面发展和健康成长[3]。

　　（三）强化游戏趣味性，激发学生参与兴趣

　　培智学校的学生由于生理和心理特点,其学习动机和兴趣往往比较淡薄,而体育活动是培养他们良好习惯的有效手段,也是增强体质,促进健康的重要途径,因此,教师应充分挖掘和利用这一资源,通过开展各种形式的游戏活动来调动学生的积极性,激发学生的运动兴趣,提高他们的运动能力,从而有效地促进培智学校体育教学效果。

　　如在篮球课中,让学生以小组为单位,分男女组分别参加投篮、上篮等比赛,看哪一组投得准,打得远,以此来激发他们的胜负欲,让他们在比赛中体会成功的乐趣,从而更加积极地投入到训练中去。将枯燥乏味的训练融入到有趣的游戏之中,使原本枯燥无味的训练变得轻松愉快,从而激发学生的学习热情,增强他们对学习的信心,培养他们良好的意志品质。

　　总结：综上所述，体育游戏是一种有趣、创新和有效的教学方式，对于培智学校的体育教学来说，更是具有重要的意义。在培智学校的体育教学中，教师可以根据学生的特点和需求，选择合适的体育游戏，设计有趣的游戏规则，让学生在游戏中掌握体育技能，提高身体素质和协调能力。同时，通过组织团队运动和互动式游戏，可以帮助学生建立团队意识和协作精神，增强自信心和自尊心，提高体育教学的效果和质量，进而让学生在体育活动中得到更全面的发展和提高。

　　参考文献：

　　[1] 聂清萍. 智力障碍学生的体育需求及教学策略[J]. 甘肃教育,2021(20):60-61+64.

　　[2]刘丽娟.浅析在培智学校的体育教学中引入游戏的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(11):45.

　　[3]李国文.游戏在培智学校体育课堂中的运用分析[J].中国校外教育,2020(16):55-56.