小学数学作业设计中怎样实行高质减负措施

　　李娜

　　（浙江省瑞安市仙降第三小学 325200）

　　摘要：作业设计是小学数学教学的重要组成部分，它可以巩固小学生在课堂上学习到的知识，是课堂的延伸。对作业设计进行优化，可以提高科学性和有效性，加强作业效率，保证小学生既可以巩固课堂上学习的数学知识，又可以身心健康发展。本文讲述了小学数学作业设计中实施“高质轻负”的意义以及措施。

　　关键词：小学数学；作业设计；高质减负

　　一、小学数学作业设计中实施“高质减负”的意义

　　随着社会经济的发展，人们对教育的关注与日俱增，小学生以往作业形式老旧，推行题海战术，内容较多但形式单一，已经越来越不适合当代小学生的发展，所以学习新时代“高质减负”的理念，使用科学的手段，对小学数学作业设计进行优化提升，把作业内容及形式进行多元化发展，提高小学生自主学习能力势在必行。小学数学教师要把小学生的兴趣爱好和实际学习情况相结合，以“高质轻负”为前提进行科学的作业设计，帮助小学生提高作业完成效率，引导小学生树立起解决问题的意识，既达到布置数学作业的目的，又能减轻小学生的学习压力，使小学生和作业之间保持平衡。此外，作业设计要有科学性、现实性，有助于提高小学生的认知，引导小学生掌握学习方法，提高解决困难的能力。在小学数学作业设计中实施“高质减负”，还能提高数学教学效果，巩固小学生在数学课堂上学习到的内容，还可以通过多种作业形式提高小学生的数学能力。数学作业设计既可以发挥数学教师的教学水平，还能提高数学教师的创新能力，如何让小学生在快乐中完成数学作业，是对教师的一种考验，需要教师不断提高自身的教学能力，掌握学生的学习水平，针对教学内容布置含有趣味性的数学作业，让小学生在数学作业中体会到学习的乐趣，提高教学效果。

　　二、小学数学作业设计中实施“高质减负”的措施

　　（一）数学作业设计含有趣味性

　　传统数学作业内容很单一、枯燥，小学生性格活泼好动，很难有兴趣写数学作业，只是为了完成老师布置的任务进行继续机械化的写作，使作业效果很小，也不利于提高小学生对数学的兴趣。所以在进行数学作业设计时，要转无趣向有趣，对作业的形式进行转变，让小学生在完成数学作业时感受到乐趣，体会到数学的内涵，增强学习效果。教师也要从学生的需求出发，掌握学生的学习能力，在作业设计过程中对学业内容进行升级，用含有丰富趣味性的作业来提高小学生学习兴趣、吸引小学生注意力。

　　例如，在教授小学生“倍的认识”过程中，小学数学教师在设计作业时要结合重要知识点，让小学生了解几倍的含义，建立起倍的基本概念，让小学生在日常生活中找到倍的存在，帮助小学生养成数学思维，运用课堂上学习的知识来解决倍数问题。倍的认识这堂课有一定的难度，为了帮助小学生学好这堂课，教师 可以带领小学生设计一个“数学医院”，包括填写病历、找出病因、给出治疗方法等，小学生可以把做错的题送入“医院”，找到出错的原因，教师给出治疗方法，这样可以激起小学生对数学的探究性，养成严谨的学习作风，既提高学习质量，又降低了学习负担。

　　（二）做好课前作业设计，打造高效数学课堂

　　“高质减负”需要提高小学生课堂的学习效率，做好课前作业设计有助于教师提高课堂效率。设计预习作业，让小学生提前了解需要学习的知识，把自己不懂的记录下来，对教授的讲课产生期待感，提高小学生在课堂上的求知欲，可以跟随教师的讲课节奏进行学习，所以设计预习作业很有必要，主要有以下几点原则：第一，设计预习作业要有明确的目标。第二，预习作业要有强烈的引导性。第三，预习作业能开拓学生的思维。第四，教师要重视小学生作业完成情况。

　　例如，设计预习作业时，教师要从新知识点入手，划出预习的难易程度、内容范围，需要小学生提前了解的技巧能力等，让小学生提前进行新知识的学习。数学知识对小学生来说比较抽象复杂，小学生一般难以理解，所以设计预习作业时要保证作业有结构性以及逻辑性，使小学生由易到难，按一定步骤梳理清楚学习的内容，方便小学生有针对性的学习，打下坚固的基础。学习数学思维能力很重要，教师设计数学作业时可以设计一些概括性、开放性强的题，引导小学生对作业进行探讨，开拓思维，增加学习趣味性。小学生需要养成好的课前预习习惯，不能胡编乱造，教师要仔细检查小学生交上来的预习作业，掌握学生的学习情况，及时对课程进度进行调整，打造高效数学课堂。

　　（三）在设计作业时融入游戏元素，提高作业完成率

　　兴趣是提高小学生自主学习能力的关键，有助于小学生提高探究能力。教师可以采用多元化的教学方法，激发小学生的探究欲望，引导小学生主动学习数学知识。为提高小学生的学习兴趣，教师可以在设计作业时融入游戏元素，比如数字接龙游戏、猜谜游戏等，使作业变的生动有趣，以此来吸引小学生，保持小学生的学习状态，提高作业完成效率，达到巩固数学知识、开拓数学思维的目的。

　　例如，在设计“整数四则混合运算”作业时，如果只给小学生布置算式作业，只是枯燥的机械性练习，教师可以借助游戏提高学生的学习兴趣，巩固知识点，如教师可以给小学生一些数字卡片，再给出一个数字，让小学生从卡片中抽取合适的数字，运用加减乘除四则运算法则，把卡片进行列式，得到老师给出的数字，谁给出答案的速度又快又正确，谁就可以进入下一关。通过游戏，小学生既巩固了相关数学知识，又得到了快乐，产生成就感，有助于落实“高质减负”。

　　三、总结

　　“高质轻负”是国家推行的教学措施，要让小学生化被动为主动，成为学习的主人，所以小学数学教师要转变作业设计理念，在作业内容科学规划，在减少作业量的同时，提高作业趣味性，提高效率，减少小学生学习负担。本文讲述了“高质轻负”的意义，从数学作业设计含有趣味性、做好课前作业设计，打造高效数学课堂、在设计作业时融入游戏元素，提高作业完成率三个方面入手，阐述了小学数学作业设计中实施“高质减负”的措施，培养小学生的数学能力。

　　参考文献：

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　　[2]林秀云.减负提质背景下小学低年级数学作业设计策略[J].名师在线,2018:5-6.

　　[3]张碧泉,李小利.减负提质背景下小学数学作业设计初探[J].新课程：小学,2015:43.