高中英语教学中学生英语文化意识的培养研究

　　李　可

　　电子科技大学实验中学

　　摘　要：英语文化意识的培养在英语教学中的重要性日益凸显。本文简单介绍了现阶段中学生文化意识培养的基本情况，在此基础上结合教学案例从多个方面研究了高中英语教学中培养学生文化意识的科学策略。希望可以为相关人士提供帮助和借鉴，加强中学生英语文化意识的培养，提高教学质量，促进学生的全面发展。

　　关键词：高中教育；英语教学；文化意识培养

　　引　言

　　在经济、政治、文化等不断发展和进步的背景下，教育事业出现了极大变革，人民群众希望学生获得更加全面的教育，从知识储备、思想认识、核心素养等多个角度实现全面提升。在这种背景下，教育部门采取了一系列改革措施。高中英语教学应当重视学生文化意识的培养和塑造，促进学生的全面发展。

　　一、中学生文化意识培养基本情况

　　学习语言的过程中不可避免需要接触文化，文化与语言不可分割，这是学习语言的必经过程[1]。文化意识的树立将会帮助学生理解语言内容，降低学习难度，使得学生能够精准把握语言内涵，根据语境选择更加合适的对话内容和语言形式。

　　现阶段，高中英语教学中已经开展了文化意识的培养工作，然而，在教学目标、教材内容、现代技术、实践活动、课程评价等多个方面仍然存在一些问题，阻碍了学生英语文化意识的提升和塑造，影响了最终的教学效果。

　　二、高中英语教学培养文化意识的科学策略

　　（一）细化教学目标。教师在教学过程中应当将英语文化意识的培养与塑造工作当作重要的教学目标之一，以英语文化意识培养为导向，细化教学目标，循序渐进，层层深入，实现英语文化意识的培养和提升。例如，英语是一门国际性语言，教师在教学过程中需要向学生强调这一概念，激发学生的学习兴趣。另外，教材中也会设置相应的章节介绍世界范围内的英语。在这一教学活动中，教师需要将英语文化意识培养作为教学目标，并根据教学内容细化目标。教师需要简单介绍英语在全世界范围内的发展情况以及地位，分析英国英语和美国英语联系和区别。在此基础上，教师可以渗透澳洲英语、印度英语等不同英语的理论性内容，从惯用语出发，建立学生对英语体系的认知。在明确不同英语文化差异的基础上，教师可以引导学生站在汉语的角度上认识英语，分析语言，由此建立差异化的文化意识。

　　（二）立足教材内容。教材内容是教师教学活动的出发点和落脚点，作为中心内容起到教育作用。各版本教材的编写均经过层层审核，具有一定的科学性和教育意义，教师在培养学生英语文化意识时应当充分利用教材内容，从教材知识出发，优化教学工作。

　　以各国传统节日的课程教学为例，教材中向学生介绍了多个国家典型的传统节日，由于历史发展过程、文化底蕴以及社会背景的不同，学生在学习其他国家容易出现理解困难或偏差。面对这种情况，教师可以将教材中涉及的传统节日作为中心，利用互联网线上教育平台广泛寻找教学资源，丰富学生的思想认知和文化意识。教师可以向学生深入介绍传统节日的起因、演变、发展历程、文化含义以及现代主要的庆祝形式，在学生的心目中形成更加立体、完善的节日概念和知识体系。了解背景信息之后，学生的体验感和代入感将会增强，能够设身处地思考其他国家的传统节日。

　　（三）使用现代技术。现代技术的发展和进步为教育事业带来了极大变革，教师获得了更加高效的教学手段，在客观上帮助教师提升了教学质量和水平。在学生英语文化意识的培养和塑造过程中，教师应当积极利用现代技术，强化学生的英语文化意识。

　　以东西方饮食习惯的课程教学为例，由于发展条件的不同，东西方国家的饮食习惯存在差异，主食种类、食用方法、烹饪方式、餐具使用、餐桌礼仪等均有所不同。学习语言的同时应当重视文化渲染，强调文化层面的教学。教师可以寻找介绍西方餐桌礼仪的科普视频，结合中国的餐桌礼仪完成英语文化意识的建立，带领学生剖析英语中隐藏的文化含义，学习西方文化。

　　听力是英语教学的重要部分，除了教材本身的听力材料之外，教师可以将英文原声电视剧、电影等作为教学素材，锻炼学生的听力能力，并从影视片段的细节中感受西方文化。

　　（四）组织实践活动。实践活动为学生提供了锻炼机会，使得学生能够将理论运用在实际活动中，增强学生的理论运用能力，强化学生的英文使用。教师可以在不影响理论知识教学的前提下组织多样化的教学实践活动，在活动中塑造学生的英语文化意识[2]。

　　高中阶段，学生经过多年的学习已经具备了一定的英文阅读能力，在教学过程中，教师可以将英文名著、电影、戏剧等形式引入高中英语的教学活动，带领学生领略英语的魅力。以《哈姆雷特》为例，这是莎士比亚戏剧中知名度较高的作品之一，在世界范围内有着广泛的影响。教师可以按照学生的能力素质和英语水平选择其中一个章节，要求学生分角色扮演。编排课本剧的过程实质上就是学生的阅读和理解过程，学生需要深入了解每个角色的心理状态和人物背景，结合社会背景理解戏剧各个桥段和台词的含义，从而了解其中的文化思想，逐渐形成英语文化意识。

　　（五）完善课程评价。课程评价能够以较为全面的视角呈现高中英语课堂的实际情况，帮助教师发现教学问题，调整教学思路，提升课堂质量，进而促进学生的全面发展。培养学生的英语文化意识时，教师应当完善课程评价体系，针对性提升英语文化意识的有效塑造。一方面，强调教师群体内部的课程评价。教师应当定期回顾和总结阶段性的英语教学活动，分析英语文化意识培养的作用和效益。在此基础上，英语教研组内部可以使用听课、讨论等形式开展课程评价，寻找并解决教学问题。另一方面，重视学生群体的反馈意见。教师应当事先掌握学生群体对西方文化的态度和了解程度，摸排学生英语文化意识的具体水平，根据学生群体的实际情况设计高中英语教学活动，针对学生文化意识的薄弱项实现强化和提升。

　　结　论

　　综上所述，教育工作者在高中英语教学中培养中学生的英语文化意识时可以将细化教学目标的工作放在首位，立足教材内容设计教学环节，从英语知识的教学工作出发，深入发掘英语课程知识中存在的文化意识。在此基础上，教师可以借助现代技术，组织多样化的实践活动，完善课程评价，从而培养文化意识。

　　参考文献

　　[1]　 张秀勤. 指向学生文化意识培养的高中英语教学策略研究[J]. 中学生英语,2023(12):57-58.

　　[2]　 冶和平. 基于核心素养的高中英语教学中的文化意识培养[J]. 智力,2022(28):41-44.