基于“五育融合”的中职班级管理实践探究

　　林贤飞

　　烟台第一职业中等专业学校

　　摘　要：当前时期，针对中职院校的班级管理工作，新课程改革不断深入，在具体的教学作用中，还应当要明确做好更加专业性的教学引导，要明确认识学生的综合发展中，所存在的相关问题，要明确做好对学生的综合性教育。下文首先论述了当前教育五育并举的班主任班级管理现状，并提出后续的五育融合的中职班级管理的优化策略。

　　关键词：五育融合；中职院校；班级管理；实践

　　在五育融合背景下，要能够综合性的发展学生的学习情况，要能够根据每位学生的病毒情况来展开有效的引导，针对这种情况，要能够针对性了解到学生的综合情况，并且根据学生的学习情况来展开有效的教学引导。下文针对五育融合下的中职班级管理进行了研究分析，并提出班级管理的优化策略。

　　一、当前教育五育并举的班主任班级管理现状分析

　　（一）过度重视学生考试成绩，忽略了德育教育

　　新时期的班级管理工作，应当要明确认识到五育融合背景对于班级管理提出了新的要求。现阶段在五育融合的情况下，部分中职院校开展班级管理没有实际取得良好的效果，所以很容易导致班级管理中的五育没融合有发挥出具体的作用。很多班级管理中也会存在多样化的问题。很多教师往往会注重对学生的考试成绩的关注，没有做好对学生的综合发展的认识和了解，导致学生在具体的教学学习过程中往往没有得到专业化的提升，而且五育融合的口号并没有实现对学生的综合性培养，其中针对学生德智体美劳的全面发展也没有得到关注，这也会影响学生后续的综合发展，所以教师应当要注重德育教育，要以学生的德、智、体美劳的全面发展为基础，来展开后续的班级管理。

　　（二）没有结合学生的个性化差异和性格特点

　　在五育融合背景下，很多班级管理过程中往往没有尊重学生的个性化差异，甚至很多班级管理中，往往容易存在与学生的个性化差异明显的情况，很多学生的性格不同，针对不同事物看待的角度也不同，在班级管理中，教师如果还是采取单一的教学管理或者是采取传统的方式进行，针对学生的行为予以约束，甚至是采取批评式的教学方式，或者是单一的关注学生的学习成绩，那在这种教学管理情况下，难以满足学生的个性化要求，甚至会影响学生的学习自信心，也会造成后续的班级管理工作难以实现五育融合班级管理的良好效果。

　　二、基于五育并举的班主任班级管理策略分析

　　（一）更新班级管理制度，重视对学生道德品质教育

　　在五育融合背景下，想要展开对中职院校的班级综合管理，应当要注重做好对于班级管理制度的有效更新，尤其要注重对学生进行道德品质的有效性培养。传统意义上的班级管理往往注重学生的考试成绩，那么在新时期展开班级管理，应当要针对性的关注学生的整体需求，要根据学生的综合情况来做好一个针对性管理更新，同时，也强化对学生道德品质教育，这样才能够帮助促进学生的综合性发展。其中在针对班级管理者中，还应当要根据学生的学习情况和学习特点来展开，可以征求学生的意见和建议，然后根据综合素质教育的整体需求来展开班级管理的制定，同时在班级管理制定过程中，要根据每个学生的个性化差异来展开，这样才能够能够有效体现学生的主体地位。另外一方面，教师也要关注对学生进行道德品质的培养。不断的推动学生的素质教育，要能够结合新时期的课改要求来展开新的教学管理，为学生后续的学习和成长打造出更加良好的环境。

　　（二）做好与学生的互动与交流，开展具有针对性班级管理

　　五育融合背景下，针对教师的班级管理工作，对教师也提出了更高的要求。教师应当要更多的了解学生，要能够强化与学生的沟通和交流，通过与学生的沟通互动，从而能够发现学生在学习和生活中可能存在的相关问题，以此来对学生的生活状况展开全面的了解，然后在互动过程中增进和学生的关系，并展开后续的针对性管理。所以在课堂中，教师应当要与学生进行沟通互动。在课堂教学中，可以鼓励和表扬学生，对学生提出的问题进行耐心的沟通和解答，然后倾听学生的问题，尊重学生，让学生得到认可。同时，在生活中要与学生进行交流，了解学生生活中存在的相关情况，帮助学生，让学生感受到班集体的温暖，从而能够养成良好的集体意识。同时，在展开班级管理过程中，也能够取得后续的较好效果。五育融合背景下，强化与学生的沟通和交流，做好对学生的耐心引导，能够为学生创造出更多的环境，从而能够实现五育融合，也能够帮助推动学生的全面发展。

　　（三）纳入德育评价，贯彻落实五育并举

　　在针对班级管理过程中，教师还应当要注重做好对教学管理的有效调整。很多教师往往注重关注学生的考试成绩，忽略了学生的德育教育，影响学生的综合发展，这样会导致学生的思想价值观念受到一定的变化，也会影响到德育教育的综合开展，所以应当要注重做好德育的有效性渗透，要能够帮助学生从根本上解决其中存在的问题。在融入德育之后，注重对德育教育工作的综合性考核，比如可以在期中、期末做好相应的教学总结，做好融德育教育的有效性系统，然后对学生评价的过程中，展开对学生的综合性引导，让学生能够在具体的学习过程中，注意自己的言谈举止和行为，同时，通过这种方式来强化学生的德育学习，也能够带动学生的德育思想道德品质的提升，从而能够促进整个德、智、体、美、劳的全面发展，帮助实现现代化教育。

　　结　语

　　总体来说，针对中职院校的班级管理工作，应当要做好有效的五育管理，要能够通过班级管理的优化，来带动整体的教学的进步和提升。另外一方面，还应当要明确做好更加专业性的教学引导，要能够通过对学生的综合引导来强化学生的综合发展，这就需要更新班级管理制度，重视对学生道德品质教育，同时要做好与学生的互动与交流，开展具有针对性班级管理，在班级管理中，纳入德育评价，贯彻落实五育并举。

　　参考文献

　　[1]　 张晓燕, 姚漪婕. 职业素养引领下的中职会计专业班级管理策略[J]. 职业,2022,No.617(17):54-56.

　　[2]　 李娜. 浅析将劳动教育与初中班级管理深度融合的方法及实施建议[J]. 科学咨询( 教育科研),2022,No.786(06):157-160.

　　[3]　 甘霖. 基于核心素养培育的班级“五育”管理策略——以中职学前教育专业为例[J]. 职业,2021,No.597(22):63-64.