社会热点问题对于思想政治课堂影响研究

　　刘继雪

　　太原师范学院马克思主义学院

　　摘要：以社会热点问题为切入点，将其与科学的世界观和方法论的教育有机地结合起来，可以说是目前情况下进行有效的思想政治教育的一种新方式。本文试图从社会问题的特点入手，重点论述思想政治教育的方法问题以及给出相应策略，以达到对当下大学生进行思想政治教育的目的。

　　关键词：社会问题；思想政治；社会热点问题

　　引言

　　随着时代的不断发展变化，现如今，大学生价值观错乱和心理问题日渐突出。这些问题给当前大学生思想政治教育带来了挑战[1]。想要改变社会热点问题对于大学生带来的消极影响，思想政治教育者就要采取新的模式去适应时代对于思想政治课教师提出的新要求，采用恰当的方式将社会中的热点问题、有价值引领的社会问题融入到思想政治课堂中，对于协助当代大学生正确的认识社会具有重要意义。

　　一、社会热点问题的特点

　　（1）联系紧密现实

　　社会热点反映了当前的社会发展趋势，反映了社会的矛盾与人民的呼声，具有较强的现实意义。随着社会生产力水平的明显提高，社会主要矛盾发生了变化，在这种情况下，人的发展重点逐渐转向了培养全面发展的人。与此同时，社会对人的素质和能力的要求也越来越高，这就需要人们更多地关注自己各个方面的素质和能力的发展与完善。

　　（2）传播范围广，实效性强

　　传播的广泛性，就是利用网络技术，扩大了社会热点的传播范围，增加了传播的渠道，加快了传播的速度。社会热点一旦形成，立刻就会引起社会的广泛关注，并在不同的社会成员中进行快速的传播和蔓延。在互联网上，人们对于热门话题的看法和评论，也对热门话题的传播起到了一定的推动作用[2]。社会热点具有较强的时效性，主要表现在两个方面：第一，在互联网上传播的社会热点具有极高的即时性，一般一经出现就能迅速扩散到整个国家；二是对社会热点问题，舆论引导发生了快速变化。比如前段时间很火的“为爱冲锋的勇士”当时引起了大量的舆论，具有极高的关注度和讨论度，大家都在同情事件的主人公，但当该事件发生一段时间、关注度下降的时候，这起事件的主人公却出面解释并非舆论那样，然后就开始了“直播带货”，然后就再无音讯，从中我们能看到社会热点问题所牵涉到的内容一般都是人们当前的利益诉求，当人们的利益诉求被满足，问题被解决后，与其相关的讨论和传播就会变得越来越少，人们的注意力也会随之转移到另外一个问题上。

　　二、高校思想政治理论课教学应对社会问题的对策

　　（一）树立正确的“社会问题观”

　　要树立“社会问题观”，就是指在思想政治理论课的教学过程中，老师不能回避社会问题，要主动面对、积极解答学生的疑问，引导学生对社会问题有一个正确、全面的理解。比如讨论比较热烈“唐山打人事件”中对受害人造成的伤害，但是最后的判决结果却是互殴，给予打人者的判决后续也没有继续跟踪公开，这引发了公众的热烈讨论，学生对于这种争议比较大的事件是存有疑惑的，作为教师，就要这时候给予学生一定的引导，帮助学生正确的看待判决结果，帮助学生树立全面看问题的观念，这样的判决结果一定是根据案发的真实情况判决的。高校思想政治理论课的教学不只是简单地讲解社会问题，还需要在讲解社会问题的同时[5]，让学生能够对社会问题有一个正确的理解，培养他们对社会问题有一种科学的认识，指导他们用马克思主义的观点去综合地看待社会问题。

　　（二）将社会热点问题与教材内容相结合

　　社会热点问题因其强烈的现实意义，而其本身所具有的特征，更是吸引着众多的年轻大学生。但对大学生进行思想政治工作的主要场所是课堂教学。在高校学生中，将社会热点问题引入课堂，不失为一种有效的思想政治教育方式。这就要求教师提前对社会热点问题有一个清晰的认识，了解其缘由，把握社会热点和思想政治教育理论课教学内容的契合点，以特定的社会问题为切入点，将其转化为教学内容，提炼出主要的教学内容，使学生体会到教材所讲的的内容是真实可信的，进而实现“知行合一”的教学目的。简而言之，就是在进行思想政治教育的过程中，要灵活的运用与社会热点问题紧密联系的其他学科，有效开展课程思政。例如，《政治与法治》中就可以采用国内刚召开的重要会议为切入点来展开教学内容，这样不仅与教材联系紧密，而且还与国内的重要时事热点相融合。一方面，可以满足学生们对于此类问题的好奇心，另一方面，也可以在不知不觉中，将党和国家的有关政策，向学生们进行灌输，这样不仅可以增加他们的知识储备，还可以让他们更加明确他们的政治立场和方向，可以说是一举两得。

　　（三）开展多种形式的探究性学习活动

　　传统的“满堂灌”的教学模式已经不能满足当今思想政治教育发展的需要，所以，要将这种死板的教学方式转变过来，在教师的正确指导下，运用对当前社会新闻的评论，对国内外形势展开分析等方法，让学生们可以大胆地去想像，去拓展自己的思路，并在某个问题上提出自己独特的见解[7]。另一方面，在教学中要鼓励创新，以调动学生的积极性、创造性。通过分小组讨论，让学生在交流互动的过程中实现观点的统一，有效的进行思想上的碰撞，与此同时可以选出学生代表将小组内成员的观点进行整合和汇集，形成本小组的观点并发言，这样不仅能够实现知识的交流，又能提升学生思维的发展。

　　参考文献：

　　[1] 王奔奔. 社会热点问题对大学生思想政治教育影响及对策研究 [D]. 河北师范大学，2022.

　　[2] 吴潜涛. 思想政治教育教学与研究[M]. 中国人民大学出版社：高校马克思主义理论教学与研究文库，2018.

　　[3] 伏小刚. 社会热点问题引入高校思想政治教育方法探析[J]. 湖北函授大学学报，2016.

　　[4] 岳志勇. 大学生思想政治教育与社会问题[J]. 边疆经济与文化， 2016.

　　[5] 张萌. 利用社会热点问题对当前大学生进行思想政治教育[J]. 学理论，2012.

　　[6] 孔娜. 社会问题对思想政治理论课教学的影响及对策[J]. 思想理论教育，2012.

　　[7] 张敏，余剑. 社会问题对高校思想政治理论课教学的影响初探 [J]. 教育与教学研究，2011.

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