后疫情时代高校大学生创新创业教育改革思考

　　杨 岚

　　四川轻化工大学

　　摘要：深化高校创新创业教育改革是为了满足高校大学生更高质量的创业就业需要，也是服务国家创新创业发展战略的一项重要措施。“后疫情时代”给大学生的创新创业带来了机遇与挑战。通过对后疫情时期的创新创业状况的分析，探讨了当前我国大学生创新创业教育面临的主要问题，并提出了相应的应对措施，以期对我国大学生创新创业教育的发展具有一定的借鉴意义。

　　关键词：后疫情时代；高校；创新创业教育；改革

　　在后疫情时代，面对世界经济复苏乏力、高新技术竞争日益激烈，中国在着力恢复经济的同时，还要不断鼓励科技进步来解决西方“卡脖子”境况。因而，对于国内高校而言，高校的创新创业教育面临巨大的机遇与挑战。党的二十大报告明确指出，要“推动以创业带动就业”、“提高劳动力就业和创业水平”、“加强对创新和创业人才的培育”。

　　一、当前高校大学生创新创业教育工作存在的问题

　　目前，各大高校都在积极地进行着各种形式的创新创业辅导，这对提高大学生的创新创业能力起到了积极的促进作用。但是目前大学生的创新创业能力的总体水平还处于比较低的阶段，他们在毕业后依然是以就业为主要目的，因为他们对于创新创业活动的认知和勇气不足，使得他们不敢正确地对待创新工作，这给高校持续进行创新创业教育提出了很大的挑战。

　　（一）没有确立行之有效的导师辅导制度

　　当前，大学毕业生参与创新创业的实践是一种“以人为本”的精神状态。目前，我国大学在实施大学生创业教育过程中，缺少具有丰富实践能力的导师。目前我国高校毕业生的创业活动普遍以“半放弃”为主。因为要承担十分沉重的教学和科研工作，在指导学生进行创新创业活动的时候，老师们的积极性不高，对学生的创新创业活动的引导意识相对不足。而有些年轻教师虽然有意识地引导着学生进行了有关的创新创业活动，但因为缺少相应的实践经验，在指导学生创业时也很难提供更好的技术指导。

　　（二）缺少充足的创业精神动力

　　高校学生参加创新创业的积极性和主动性都比较高，但是这一高水平的活跃程度只是暂时的。因为这是一个很有挑战的项目，所以必须要经过长时间的持之以恒的努力，方能取得成功。但这正是学生们所缺乏的，许多人还没来得及看清自己的未来，就已经选择了放弃。究其原因，是由于目前我国大学尚未形成完善的大学生创业激励体系。当学生在进行创新创业活动的过程中和在不同的创新创业阶段中得不到激励时，就会对创新创业活动缺少相应的吸引或关注度。

　　（三）缺乏与企业家精神相融合的教育体系

　　高校综合素质教育课程的整体设计与大学生的创新创业实践能力之间存在着严重的脱节。虽然许多院校都将大学生创新创业活动纳入到相应的专业培训体系中，但是，大学生在进行学习的时候，其重心还是集中于对各类专业知识的学习，高校在构建学科体系时，并未将大学生的创新创业与学科教学有机地融合起来。许多学生在学习本专业的候，不能时对本专业的创新创业技巧进行掌握，这对学生的创新创业活动的深化产生了极大的阻碍。

　　二、后疫情时代高校创新创业教育需要改革

　　为了满足大学生对创业能力的要求，摆脱“后疫情时代”的社会与个人发展困境，需要进行全面的变革。从教学观念的革新、改进教学方法和重新组织课程教材三个方面进行探讨。

　　第一：在教学观念方面，中国特色社会主义发展需要更新以现代化教育思想观念，与时俱进。要在培养大学生的创业意识的同时，还要在对他们的创业能力进行全面的提升，并在此基础上，对他们的创业实践活动进行指导。此外，应加大对高校毕业生就业观和择业观的培养力度，让他们在思想上、能力上和实践上都能够适应后疫情时期对创新创业人才的需求。

　　第二：在改进教学方法方面，需要摆脱传统的“线下”教学方式，采用网络教学和线上线下混合教学。在疫情的这段时间里，线上教学模式取得了重大的进展，特别是在线上讲座、直播课堂等方面，不仅打破了时间和空间的限制，还能够让多个学校，乃至是全国范围内的共享。这样一种在网上和线上线下相结合的中国式现代化教育模式，既能使学校内部的沟通和互动，也能使教师和学生对国家的形势有一个全面的认识，达到全域的互动。

　　第三：在重新组织课程与教材方面，需要将通识教育、专业与技术相结合、竞赛培训、职业生涯辅导等重要组成部分重新组织。高校毕业生的就业形势变得更为复杂，实现高质量的就业变得更为艰难。为了满足新经济发展对人才素质的需求，高校的课程设置需要进行创新和重组。应该加大对企业的培训与实习力度，并在现有的专业基础上，增设一门特殊的“创业”辅助课，以弥补现有专业基础上的不足。此外，还应强化网络环境下学生的创新创业能力培训和网络环境下的创新创业培训。当前，实训部分以“创新创业园区”、“创客空间”、“创客发廊”等建设主体为基础，构建了一个“创新创业实训”体系，并且增设了“创客工场”等专业技术平台，学校实验室，培训中心，科学研究基地，校外培训基地，校内培训基地等等。然而，后疫情时期对学生的创新创业知识和能力提出了更高的要求。因此，应该强化创新创业实践平台的系统化、层次化、网络化建设，以满足学生在不同阶段的学习和发展需求，同时构建一个分层的、具有创新创业能力的实践教学平台体系。

　　三、小结

　　当前，高校大学生的创新创业教育系统面临着与新的发展模式相匹配的挑战，需要改变传统的择业观念，提高大学生的就业去向落实率。在后疫情时代，我们需要在教育理念、教学方式、教学内容以及实践教学等各方面都要主动地去做，打破原来的教育模式，构建一个与时代发展相适应的新型中国式现代化教育模式和体系，以更好地适应建设创新型国家对创新型人才的需求。这也为适应我国“稳就业”战略的要求，提高高校毕业生的创业素质提供了有力保障。

　　参考文献：

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　　[2] 秦晋； 霍楷. 后疫情时代艺术设计专业创新创业教育改革的探索与实践[J]. 创新创业理论研究与实践，2022（8）

　　[3] 高麦玲，蔡胜男. 后疫情时代高校创新创业教育影响因素[J]. 继续教育研究，2022（5）

　　[4] 黄文，李文. 后疫情时代大学生创新创业教育新模式研究[J]. 中国现代教育装备，2021（8）

　　作者简介：杨岚，1982-10，女，汉，四川自贡，初级，研究生硕士，研究方向：学生管理