高校社会实践教育的“线上+ 线下”实践路径

　　刘 烨 白文亮 董珍珍 卢 思

　　西安科技大学机械工程学院

　　摘要：高校社会实践教育作为培养学生社会责任感、实践能力和创新精神的重要途径，在当今教育体系中扮演着至关重要的角色。本论文旨在深入探讨“线上+ 线下”实践路径在高校社会实践教育中的应用，探索如何利用信息技术与传统实践相结合，提升实践教育的质量和效果，为高校社会实践教育的发展和乡村振兴战略的实施提供新的思路和启示。

　　关键词：社会实践；“线上+ 线下”；路径

　　引言

　　随着信息技术的快速发展和互联网的普及应用，传统的线下实践教育模式已经面临挑战，需要更加适应新时代的要求和发展趋势。为此，提出了“线上+ 线下”实践路径，即将线上虚拟教育与线下实地实践相结合，通过整合多种资源和手段，为高校社会实践教育注入新的活力和创新力。在这种模式下，高校社会实践教育不再局限于传统的线下实践活动，而是利用信息技术和互联网平台，将线上和线下的教育资源相融合，实现更加灵活、多样化的实践体验。这种整合性的实践教育模式强调线上线下相互支持，相互促进，形成了一种全新的教育路径。

　　一、“线上+ 线下”实践路径的基本概念

　　线上实践教育包括在网络教学平台上进行的虚拟实践活动，如网络课程学习、在线模拟实验、虚拟实训等。通过互联网技术，学生可以在线学习相关知识和技能，拓展学术视野，增强理论素养。线下实践教育是指学生亲身参与实地活动，走出校园走入社会，进行实地考察、调研、志愿服务、实习实训等。通过与实际问题接触和交流，学生可以更好地理解社会现实，提升实践能力。“线上 + 线下”实践路径的特点是学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择线上或线下实践活动，实现个性化学习和实践体验。结合线上线下的教育资源，可以覆盖更多学科领域和实践内容，丰富学生的实践经验[1]。线上教育为线下实践提供了理论基础和前导知识，而线下实践活动则为线上学习提供了实际应用场景和案例。通过网络平台，学生可以进行在线讨论、交流，增强学习氛围和互动性。“线上+ 线下”实践路径打破了时间和空间的限制，可以让学生在不同地点和时间进行实践活动。通过将线上和线下的教育模式融合在一起，“线上+ 线下”实践路径可以为高校社会实践教育带来更丰富的资源和更广阔的发展空间，为学生提供更加全面、深入的实践体验，助力他们更好地投身社会，为乡村振兴战略的实施贡献力量。

　　二、“线上+ 线下”实践的优势与挑战

　　“线上+ 线下”实践教育模式打破了时间和空间的限制，学生可以根据自己的时间和地点选择线上或线下的学习与实践活动，提高了学习的灵活性和便捷性。通过整合线上线下的教育资源，学校可以充分利用各类资源，提供更丰富多样的实践机会和学习资源，满足学生不同层次和需求的学习和实践需求。线上平台可以促进学生之间的互动和合作，增强学习氛围和学习动力。线下实践活动也可以带动学生之间的合作与交流，增强团队合作意识和能力。在线上线下教学过程中，教师可以根据学生的学习情况和实践表现，及时提供反馈和指导，帮助学生发现问题和改进学习方法，提高学习效果[2]。然而“线上+ 线下”实践存在一定的挑战，在线上实践教育需要学生具备一定的技术设施和技术能力，而一些学生可能因为技术限制而无法顺利参与线上学习与实践。在线上教学过程中，学生可能因为缺乏面对面交流，而导致沟通效果不理想，学生之间互动和合作的程度也可能受到影响。线下实践活动需要学校投入大量的实践资源和管理力量，包括实践基地的建设与管理、实地指导和安全保障等方面。在线上线下实践教育中，学生需要具备较强的自主学习和时间管理能力，否则可能会影响实践活动的有效性和质量。

　　三、高校社会实践教育“线上+ 线下”融合实践策略

　　在“线上+ 线下”融合实践中，引导式学习是一种重要的策略，它通过在线上教学阶段引导学生进行知识学习，为线下实践活动做好知识铺垫。这种教学策略可以有效地提高学生的学习参与度、学习积极性和学习效果，进而增强实践教育的质量与成效。教师首先设计具有启发性和引导性的问题，这些问题与线下实践活动的主题和目标密切相关。问题的设置能够引导学生主动思考、调动兴趣，并激发他们对实践活动的探索欲望。其次，在线上教学阶段，教师通过网络平台为学生提供相应的学习资源，如教材、视频课程、在线讲座等。学生可以在自己的时间和空间内进行学习，深入了解与实践活动相关的理论知识。教师积极与学生互动，回答学生的问题，进行学习辅导与指导。这有助于学生更好地理解学习内容，解决学习困难，为线下实践活动做好充分准备[3]。通过引导式学习，学生成为学习的主体，主动参与知识学习和实践探索。他们在解决问题和探索过程中增强学习兴趣，培养学习自主性。在线上阶段，学生通过引导式学习深入了解实践活动的相关知识，为线下实践活动提供坚实的知识基础，从而更好地应用知识于实践中。引导式学习使学生在线上教学阶段能够更加有针对性地学习，解决自己的学习问题，从而提高学习效率，节省学习时间。在线上教学阶段的引导式学习为线下实践活动做好了知识铺垫，使学生对实践活动有更深刻的理解和认识，进而优化了实践教育的效果。例如，某高校开设跨学科实践项目，将工程学、社会学、环境学等学科融合，带领学生在线上进行研究和模拟，然后在实地调研与解决实际问题，使学生在实践中得到全方位锻炼。在某生物学课程中，教师利用线上虚拟实验平台引导学生进行生物实验的模拟，然后组织学生进行实地考察和采样，让学生将虚拟实验与实际实验有机结合，加深对生物学概念的理解。

　　结语

　　综上所述，高校社会实践教育的“线上+ 线下”实践路径是一种创新的教育模式，拥有巨大的发展潜力和广阔的应用前景。通过 “线上+ 线下”实践路径，学生可以根据自身兴趣和学习情况选择不同的学习方式，实现个性化学习，提高学习灵活性和便捷性。融合实践模式充分整合了线上线下资源，提供了更丰富多样的实践机会和学习资源，增强了学生的实践能力和创新精神。

　　参考文献：

　　[1] 陈亚静，徐振珍，刘源等. 高校社会实践教育的“线上+ 线下” 权衡路径探索[J]. 中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2022 （06）：241-244.

　　[2] 张旭辉，刘晓雨，王洪梅等. 基于新农科建设的线上线下混合虚实互补探究式实践教学模式构建与实践[J]. 高等农业教育， 2021（06）：58-63.

　　[3] 王蓉. 线上线下互融，为综合实践活动增加社会储能[J]. 教学月刊小学版（综合），2019（11）：42-44.