浅谈如何提高初中历史课堂教学的效率

　　王丰收

　　（广西百色市乐业县民族中学533200）

　　中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1009-7406（2023）7-011-01

　　教学是一个师生互动的过程，教与学是在师生交流、交往的背景下进行的。如果没有教师与学生的相互接触、相互沟通、相互作用也就根本谈不上教与学的活动。好的历史课我们应该让教师成为“教”的主体，让学生成为“学”的主体。那么在教材、大纲、考纲非个人力所不能改变的情况下，怎样使我们的课堂更有趣，使我们的学生更积极，使我们的教学更有效呢？我想教师可以从以下几方面来努力。

　　一、多种方法激发学生学习历史的兴趣

　　在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习历史营造一个兴趣盎然的学习环境，激发学生学习历史的兴趣，发挥学习的主动性，教师可以采取各种教学方式和手段达到目的。例如，教师通过讲课外知识以扩大知识面；讲有趣的典故以引起思考；讲历史变化变迁的原因；开历史故事会让学生自己讲述历史；组织学生编历史剧等。这样使学生始终有兴奋点，思维一直围绕历史转，从而进发出思想的火花。在教学各个环节中都要注意兴趣的激发。一是结合时事，激发学生的兴趣，上课时，可利用时事资源，引发学生对当今世界各个地区发生的热点问题感兴趣，让学生对国内外的形势变化发展的思考。二是利用古今对比，激发学生学习兴趣，可以利用古今的一些名人或英雄相对比，探究中华民族的一些发展史和人文美德。三是借助实物、图片等教具创设相关的情景激发学生的好奇和兴趣，动员同学们从家里带来珍藏的各朝代钱币，学生平时买的文物古迹宣传片，以及在名胜风景区拍的相片等，在课堂展示出来，这样既活跃了课堂气氛义加深了学生对知识的理解和记忆，同时引发了创新思维。

　　二、强化学生能力培养，提升课堂教学效率

　　目前课堂改革以进入了如火如荼的阶段，就几年来本人的历史教学改革经验来看，应加强中学历史教学方法的研究和探索，是适应当前历史教育改革、实施素质教育的重要内容和环节。一是要在备课上下工夫，备好课是上好课的基础和前提，教师只有深入钻研教材，并结合学生实际，精心设计课堂教学，才能取得良好的效果，上课时才能得心应手，左右逢源。二是要讲到点子上，紧紧抓住教学重点，牵一发而动全身，层层深入地对历史事件进行分析、比较、归纳、综合，才能有效地提高课堂效率。三是要时间要用在刀刃上，一堂课的效率如何，主要看有效教学时间，在教与学的过程中学生对掌握知识、形成能力和提高认识真正起作用的时间，它要求教师在课堂上必须千方百计地提高利用率。四是要着力点要放在能力训练上，历史教学的终极目标是培养能力，能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把着力点放在能力的训练上。加强能力训练可以不断促进学生巩固历史知识，培养运用历史知识的能力，发展学生的智力完成教学目标，提高历史教学效率。

　　三、营造和谐学习氛围，构建新型师生关系

　　融洽和谐的师生关系是积极情感的土壤。良好的教学过程是师生之间相互沟通、相互交流从而产生师生情感的交融，促进学生学习能力提高的过程。学生若背着沉重的思想包袱，学习效果可想而知。教师要树立“以学生为本”的观念，在教学中成为一个平等的参与者、引导者、激励者，建立平等和谐的师生关系，消除学生对参与教学活动的恐惧心理。在课堂教学中，教师要想方设法来调动学生学习和参与课堂教学活动的积极性，引导学生自主参与、实施有效学习，调动学生的积极性，激发学生的学习动机，允许学生闪现智慧灵光的思想在课堂上驰骋，着力营造轻松热烈的课堂气氛。关注每一位学生，鼓励他们提出疑问，鼓励他们发表不同意见，对他们思维中合理的因素加以肯定，保护其自尊心，激发其自信心，增进师生的互动交流。当学生取得成功时，教师要及时肯定，在教学中多用激励性的语言。

　　四、提高学生的自学能力

　　自学指导贵在设疑，有疑才有所思，有思必有所得。在学生自学的过程中，教师要有意识地向学生提出问题，使学生对历史知识产生疑问，带着这些疑问进行思考、分析，大大提高了学生的自学能力。例如在讲《三国鼎立》一课时，教师首先问：“同学们，看过《三国演义》这部电视剧吗？那么，电视剧与历史事实到底有什么不同呢?今天，我们一起学习《三国鼎立》。”带着这个问题进行预习，使学生有意识的对本课知识点进行分析比较、归纳总结，发展了学生的智力，培养了学生的自学能力，从而提高了历史课的课堂效率。

　　五、联系生活实际

　　从心理学角度看，与学生关系比较密切或学生比较关注的事情，最能引起学生注意和唤起学生的需要。从初中学生的年龄特征来看，他们对历史的兴趣要比对卡通片的兴趣淡得多，加上受应试教育的影响，教师在上课时往往去掉了许多有血有肉的精彩内容，因而很难吸引学生的注意力。所以在上课时，教师要将历史上的内容与学生感兴趣的现实问题挂钩，扣住学生的心弦，吸引学生注意。

　　总之，在优质教育背景下，针对历史学科的特点，有效利用相应资源进行科学整合，让孩子们爱学、乐学值得每位初中历史教师必须面对和认真思考。初中的历史课堂教学必须借助教育改革的东风，步入教育发展的快车道，为初中孩子的全面发展增添腾飞的双翅。