初中德育和心理健康教育的融合

　　张开平

　　（广元市利州区大东英才学校628000）

　　【摘要】初中是学生性格、习惯、品质形成的重要时期，教师应重视初中生的心理健康教育。在初中阶段学生身心发展迅速，具有较强的可塑性。因此，教师应加强对学生思想品德方面的培养，使其能够拥有健全的人格，具备良好品质。在教学过程中要注重对学生进行德育教育与心理健康教育结合，提高其综合素质。

　　【关键词】初中德育教育；心理健康教育；融合

　　中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1009-7406（2023）7-012-01

　　本文通过调查初中学校和家庭对初中生个性发展的关注情况发现，当前大部分学校对初中学生德育工作重视程度较低，部分家长对初中生在校情况关注程度不高。这就需要德育教师进一步加强对初中生心理健康教育的工作力度。笔者还发现学生由于家庭原因而导致其个性发展受到限制，所以为了保证初中生身心健康发展，初中学校和家庭应注重沟通与合作。尤其是一些青春期的孩子，要经常沟通交流、及时疏导。

　　在新课程改革的背景下，初中学校教育工作面临着新的挑战，传统的德育模式已无法满足初中学校教育教学工作所需。所以教师应转变理念，将德育和心理健康教育相结合，为学生提供全面发展平台。教师应根据学生在成长过程中存在的问题，制定相应策略，帮助学生克服自身不足。对初中学生来说这一阶段具有很大的可塑性和模仿性。因此，教师可通过德育与心理健康教育相结合、因材施教等方式帮助学生提高学习成绩、增强其心理素质。而在初中教学中融入这一策略，可以从以下几个方面着手：

　　一、培养初中生积极、乐观向上的心态

　　初中阶段的学生在成长过程中容易受到外界不良因素影响而产生负面情绪，这会给自身带来一定的消极影响。为了帮助其克服消极情绪，教师应加强对初中生进行心理健康教育。首先应培养初中生积极乐观向上的心态，帮助其建立良好的性格习惯。其次要提高自我认识水平和调节能力，培养良好品德、习惯与品质。

　　例如，在课堂上教师可通过提问、小组讨论等方式帮助学生树立自信心，让其明白自己能够克服困难。最后，可组织学生开展实践活动、开展课外活动，丰富他们的课余生活，缓解其心理压力。

　　二、加强德育教育与思想政治教育

　　在初中阶段学生思想品德方面存在一定问题。如部分学生会出现厌学情绪、学习成绩差、不敢和同学交往等情况。为有效解决这一问题，应加强对学生的德育教育与思想政治工作相结合，提高他们的思想道德水平。首先应加强对初中阶段学生的德育教育，使其形成良好的品德习惯与品质。其次要提高教师工作积极性，教师应对初中生实施心理健康教育并在教学中加强德育教育工作与班主任工作的配合，提高其工作效率。最后要注重思想政治工作。初中阶段学生处于青春期且具有叛逆心理，如果出现了问题应及时给予引导、帮助及疏导。

　　三、重视青春期心理健康教育指导

　　由于初中生处于青春发育期，容易受到外界不良因素影响、出现叛逆情绪或产生心理问题等状况。如，在初中阶段有部分学生产生厌学心理。针对这一情况，教师应加强对初中生的心理健康教育工作并加强对其进行引导与疏导。首先可组织学生开展演讲比赛、组织观看视频等活动来提高学生对心理健康教育的重视程度。其次要加强班主任与科任教师的沟通力度并通过谈话了解班级情况。最后要增强学生自我调节能力，加强自我认识与调节能力。

　　四、尊重学生个体差异和个性特点

　　每个学生在成长过程中都有自身的个性特点，不同特点的学生需要教师根据其实际情况进行教育与引导。

　　首先，由于初中是学生个性形成的重要时期，教师应针对初中生不同的性格特征进行指导。例如，在初中化学学习过程中有部分学生会出现自卑心理、逆反心理等。这就需要教师对其加以引导与帮助，让其明白只有树立自信心才能克服困难。其次可对学生开展心理健康教育讲座，帮助他们提高学习成绩以及自我调节能力。

　　最后可以鼓励学生参加学校活动来提升他们的个人能力、增强自我调节能力与自信心等。

　　另外，教师还应针对初中生的不同心理进行指导。例如，有部分学生个性内向，在学校与同学交往过程中可能会产生自卑心理或者恐惧心理等。这就需要教师进行引导和帮助。可通过举办班级辩论赛、演讲比赛等方式帮助学生克服胆小心理问题，树立自信心。

　　此外，不同的学生需要制定不一样的教学计划。例如，有的学生喜欢玩电子游戏但成绩不好或者性格内向不爱说话；有的学生上课注意力不集中且喜欢讲话；有的学生喜欢参加体育活动但体育成绩不好等。

　　不同的情况下需要教师制定不同的教学计划来引导不同特点的学生学习。例如，对于喜欢玩电子游戏的学生会在课堂上注意力不集中且发言时容易走神等问题需要教师帮助其制定适合其特点的教学计划；对于成绩较差且性格内向、不善交流等问题需要让其参加学校活动，鼓励并支持其参加其他社团活动等。

　　在此基础上，教师应充分了解学生个性特点并进行指导。例如：对于厌学、学习态度不端正等问题需要教师帮助其制定有效的学习计划以提升学习成绩，提高自我调节能力；对于内向不爱说话、性格内向或者其他原因导致学习成绩较差的学生会需给予正确引导以及帮助他们进行心理咨询、心理疏导等。

　　当然，初中生成长的道路还很长，除了关注初中生个性发展外还应注意对其进行正确的引导与帮助。在此基础上还需要教师积极地与家长沟通合作来培养和促进初中生身心全面健康发展。

　　参考文献：

　　[1]李月琴.浅析初中生德育与心理健康教育的融合[J].教育教学论坛， 2018（30）：223- 224

　　[2]叶锋翔.浅谈初中德育教育的意义及办法[J].中学课程辅导（教师教育），2017（14）：13