在小学英语课堂上播下德育的种子

　　张玲

　　（湖北省十堰市竹山县张振武小学）

　　【摘要】随着素质教育的不断深入，在日常教学活动中必须持续进行学科德育。英语是一门必修课，具有明显的人文主义特征，不仅是小学英语教学的质量载体，而且为课堂教学的道德渗透创造了有利条件。德育的成功渗透可以转化为学生学习英语的内在动力，圆满达成德育与智育的双重目的。教师应联系当代社会的发展现状，结合小学生的日常行为，根据小学英语教学的具体内容，按照学生的认知水平，灵活运用各种教学手段和教学资源，营造有利的课堂环境，挖掘具有思想性的教育资源，开展别开生面的课堂学习与交流，促使学生形成正确的价值观念，养成良好的行为习惯，形成积极健康的情感态度和健全的人格，获得自身的全面发展。

　　【关键词】小学英语；课堂；德育

　　中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1009-7406（2023）7-013-01

　　引言

　　德育是一切教育顺利进行的根本，德育教育在小学教育中起到了明晰教育目标、支持教育方向的作用，就整个社会而言，有才无德者必然会成为社会的定时炸弹。所以，小学英语教师要从学生的接受开始，以其本身的教育性质，促进其潜能的发挥，从而使其在日常生活中获得基本的德育结语，从而促进英语教学。

　　1 小学英语课程渗透德育教育的必要性

　　德育问题是中国当前在教育行业内特别关注的一个问题。近年来,在中国不断出现学校暴力行为。这种情况对教育的发展产生了重要的影响。所以,国家在着力于促进学校德育教育的发展。小学英语是小学教材中的主要内容。自改革开放以来,由于我国海外的经贸文化交流范围日益扩大,金发碧眼的老外出现在中国街头巷尾,几乎是寻常可见的事件。为增强教育人才对时代环境的适应性,需要不断地促进外国语言教学的发展。目前, 在英语教学已包括了从小学到大学的全部阶段。其中,小学主要为启蒙教育,大学着重训练学生的语境与语感。所以,小学英语教育通常都采用一种类似于情景课堂的方法。但在这些方法中, 由于教师通常忽视了德育教育的意义。

　　2 在小学英语课堂上播下德育的种子

　　2.1 多元化教学手段强化德育

　　在普通英语教学中，教师往往以填鸭式灌输方法向学生灌输英语基础知识，通过向他们介绍基本英语内容，使他们熟悉英语词汇、句型和语言信息，由此来提高他们的听说读写水平。因为学生一直处在被动认知阶段，使得他们对语言学习的兴趣和积极性都会下降，甚至会对英语课堂产生厌烦。因此，英语教师要适时调整教学策略，并尝试使用更多样化的教育手法，以提高英语课堂教学效果。教师可通过组织合作、角色扮演、课堂实践等方法，开展英语教学。

　　2.2 英语教师自我要提升德育渗透的能力

　　（1）深入挖掘教材中的德育因素。小学英语教师要做好课前准备工作。教师在备课过程中要明确知识目标和德育目标，深入挖掘教材中的德育因素。在教学过程中要自然地将智育和德育融为一体。在备课时，很多教师能够发掘教材中的德育因素，但在实施过程中，不少教师以智育为主体，在教授完本节课的知识点之后，直接出示德育内容。这样的做法并未达到德育的真正目的。因此，教师首先深入挖掘教材中的德育因素，其次应不留痕迹地平衡知识与道德教育。而提高学生的道德素养，教师必然要先树立良好的道德品质。一旦教师缺乏良好的道德素养，那么更无从谈起培养学生良好的道德品质了。因此，教师的思想道德水平对学生的成长发挥重要影响。对此教师要提高自身素质，从而促进学生的全面发展。（2）树立榜样示范。榜样的力量是无穷的。一方面，教师积极提高自身素质，以良好的道德品质为学生树立榜样，潜移默化地促进学生的发展。教师要认识到英语学习并非易事，教师要公平对待所有学生，部分学生存在学习困难，教师要针对不同学生做到因材施教，耐心指导。

　　2.3 注重渗透教学德育情感文化教育

　　注重渗透教学德育情感文化教育学生自主学习的一个过程,是学生身心精神整体健康发展的一个过程。有多项研究结果表明,小学阶段时期正是儿童情感性教育学习模式形成的一个关键时期。这一个阶段学龄儿童的这种学习心理活动往往带有很多较大程度的一种情绪化活动倾向。因此在英语教学实践过程中,教师始终强调要把如何激发英语学生独立自主参与学习的积极动机,调动英语学生自主学习应用英语的积极兴趣,培养英语学生的思想意志品质始终放到首位,渗透在课堂英语教学中。从而把小学语言教学与小学生的正常身心健康发展紧密联系结合起来,促进小学生们的知、情、意、行的整体协调均衡发展。学习动机主要是直接用于推动一个学生不断进行自主学习以最终达到某种学习目标的一个心理本质内驱力,动机主要产生于学习需要。教师首先要充分了解培养学生的个体心理活动结构、认识活动结构、情感活动结构,运用正确的学生心理教学策略,以培养学生个体为心理中心,环绕着每个学生的种种特殊心理发展需要等来进行心理教学。

　　2.4 完善英语学科德育工作评价制度

　　德育为先，德育是教育的第一要务，是素质教育的内在要求，必须在教育教学过程中落实到位。而结合调查研究发现，当前小学英语学科德育的现状不容乐观。面对这一情况，首要任务就是建立完善的英语学科德育工作评价制度，让德育工作有制可依，同时德育在英语教学评价中的占比要加大。而我们在现行的英语教学评价表中未能发现明确体现德育的标准，所以德育成果不能得到准确考察。因此，各级教育部门要建立统一的德育工作评价制度，赋予学校可根据自身实际情况对德育工作评价制度进行相应完善的权利，由学校进行考核，教育部门进行检查。在发现问题之后，及时解决，教育部门定期进行回访。学校对英语学科德育工作评价制度进行完善时可以在线匿名征集全校英语教师的意见，之后组织英语骨干教师对收集的建议进行讨论，最终制定符合本校实际情况的英语学科德育工作的评价标准。笔者在参考其他学科和其他学校德育工作评价表后，建议从以上几方面制定英语学科德育工作评价标准。

　　结语

　　综上所述，由于学校英语是当前学校教育阶段中的重点教育学科，在新课标改革背景下，学校英语教师在教学的过程中不但要充分发挥出语言教学的功能，更关键的是要达到教育的意义与价值，因此学校英语教师要主动地改变自己的教育理念和方式，并根据学校英语教材中的具体安排和学校英语教学大纲的具体特点，积极进行对学校德育方面的渗透和训练。以此带动学生养成优秀的道德观念和人格品德，促使学生身心健康茁壮成长。

　　参考文献

　　[1]董晨.小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析[J].中国校外教育,2019(32):74-77.

　　[2]肖平.小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析[J].读与写（教育教学刊）,2019(6):184.