新课标下小学英语阅读教学的新思路

　　刘洪宇

　　（邻水县兴仁镇中心小学638515）

　　【摘要】伴随着新课改的展开，教育目标也发生了相应的转变，传统的应试教育模式正在逐步向着素质教育的方向转变，对于学生综合素质、能力的培养已经成为当前教育的重点。但是，在教育实践中仍旧存在诸多问题亟待解决。本文将以小学英语教学中阅读教学存在的问题展开分析：英语作为语言类科学，教师的教学始终处在探索之中，受到教育环境的桎梏，教学形式始终未能有所突破，教学形式单一、教学难度大、学生对于英语学科兴趣不高，都造成了当前英语阅读教学效率难以得到有效地提升。这一现状对于小学阶段英语教学的开展造成了消极影响，教师必须从转变教学理念、创新教学新思路的角度出发展提升课堂效率。

　　【关键词】新课标；小学英语；阅读教学；新思路

　　中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1009-7406（2023）7-016-01

　　引言：英语作为语言类学科，在教学过程中听说读写缺一不可，而阅读是有效提升听、说和写的重要措施，可以说阅读教学的效果直接影响着整个英语课程的效果。对于小学生来说，阅读能够有效提升学生的语言感知能力和语言表达能力，对于丰富小学生的内心世界具有直接关系。本文在研究过程中需要从当下英语教学的现状出发，分析当英语教学中的不足，并从新课标的角度进行新思路的探索，以达到全面提升小学生英语素养和阅读水平的目的。

　　一、问题分析

　　（一）英语阅读难度较大，学生掌控能力不足

　　教师在小学英语阅读教学过程中，需要首先对学生的认知能力、学习能力进行正确的把控，进而对整个文章的难易进行区分，在进行文章选择时尽可能地按照学生的阅读能力展开选择，尽可能地选择二者能够相互适应的文章，避免由于难度过大而影响学生的学习的积极性的状态发生。教师必须认识到，小学生学习英语的时间尚短，英语素质正处在一个养成阶段，难度较大的阅读内容小学生难以消化。

　　（二）将学生作为教育的主体，教师作为教育的引导者

　　英语阅读教学过程中，阅读的主体是学生，阅读是学生个人对于文章的字词、内容的感悟和认知，教师需要正确认识学生在阅读教学过程中的主体地位，将学生作为整个阅读教学的核心，进而展开教学[1]。阅读是英语教学的核心，教师在教学过程中需要从提高主体的地位的凸显来激发学生的阅读积极性，提升学生对于英语阅读的兴趣，最终达到提升学生阅读能力的目的。同时，教师在进行教学方法的设定的过程中应该积极与学生的需求相互适应，在满足学生的阅读教学需求的基础上展开教学实践。在英语阅读教学应用过程中，教师需要将学生作为整个教学的中心，不断激发学生参与到英语阅读教学之中，在阅读的过程中教师需要积极应用教学引导帮助学生充分发挥自身的主观能动性。

　　（三）展开情感性阅读，提升学生的感知能力

　　在小学阶段英语阅读教学的展开并不仅仅是要求学生完成知识的获得，更多的是通过英语阅读激发学生的情感认知，进而作用于素质教育之中。小学阶段是学生“开眼看世界”的重要时期，是人格成长的重要阶段，通过英语阅读教学的展开能够让学生通过表面的语言文字感受到背后的情感内容，对于学生情感的提升、阅读的内化、学生的综合发展都具有重要作用。需要注意的是，在这一过程中教师需要合理应用教学手段，积极引导学生从阅读开始学习英语知识，更从阅读开始感悟做人的道理，让学生在阅读教学中为健康成长、快乐学习做好坚实的堡垒基础。

　　二、新思路探究分析

　　(一)重视课前准备

　　英语阅读教学的展开需要学生对文章展开先一步的内容的阅读和思考，因此，英语阅读教学开展之前教师需要首先制定一些符合小学生学习特点的教学任务和教学计划，学生在课程开始之前需要按照任务的计划展开自主学习。教师在进行教学活动的展开时，需要尽可能清晰且明确地进行教学资料的准备，例如，采用视频、音频、PPT 等内容展开教学，但是需要注意的是要将教学内容进行充分的整理，以保证在有效的课堂时间内完成教学。例如，在英语阅读文章的安排过程中，往往会涉及美国、英国等国家的历史以及当下时政当内容，小学生的知识结构较为单一，教师必须进行相应的背景的展开，帮助学生完成彻底的理解，但是这部分内容讲解以及视频演示最多只能安排十分钟。教师在教学任务的设置过程中需要从简单到复杂、从基础到深化、并引导学生对阅读内容进行深刻的分析和总结。

　　（二）提升阅读兴趣

　　小学生正处在一个游戏的年纪，学习的开展主要是从阅读兴趣的角度展开的，因此，教师在进行阅读材料的选择时需要针对性尽可能地选择能够吸引学生注意力、激发学生兴趣的文章。例如，笑话、游戏本、童话故事等的，以激发学生积极主动地参与到阅读教学之中。

　　（三）提升词汇积累

　　英语阅读的重要基础是对于词汇、短语的理解和应用，教师在教学中需要积极鼓励学生主动地展开对英语词汇的学习和积累，以保证其在阅读过程中能够正确理解文章含义。对于小学生来说，英语学习的困难之一即为词汇的掌握难度大、在阅读中一旦出现生僻的词汇学生将会无所适从。因此，教师在教学过程中需要不断的进行词汇的拓展、熏陶，以丰富学生的词汇量。

　　（四）正视学生的认知规律和认知能力

　　小学生正处在一个语言敏感期，由于自身缺乏独立自主性，导致其在日常生活中往往以模仿的形式展开学习，且具有较高的模仿能力和可塑性[2]。但是，小学生由于思想意识不健全，导致小学生在学习过程中往往难以集中注意力、阅读过程中容易受到外界的影响，导致阅读过程缺乏持续性。同时，小学生正处在一个思维活跃期，单一的英语教学模式难以吸引学生的注意力。想要有效提升学生的阅读能力就必须从小学生的成长特点，从小学生的心理发展需要的角度展开教学。例如，在进行教学资源的制定时应该尽可能从多角度完成教学资源的选择，由于声音、画面对小学生都具有较大的吸引力，因此，教师在教学过程中可以积极应用多媒体，并在教学过程中与学生进行阅读方法的共同探究和分析，以有效推动整个教学活动的开展。

　　三、结束语

　　新课标要求之下，小学英语阅读教学的展开需要教师从学生的学习、认知规律的角度出发完成教学资源的选择，同时，教师应该积极鼓励学生充分掌握英语词汇，引导学生在学习过程中将英语学习与生活实践相结合，在生活中扩大英语词汇的应用。英语阅读教学开展中教师必须积极采用多元化的教学方法、积极应用现代化教学手段以达到提升阅读能力提升的目的。

　　参考文献：

　　[1]李兆圆. 翻转课堂:新课标下小学英语阅读教学的新思路[J]. 中华少年, 2018(5):1.

　　[2]施展. 翻转课堂:新课标下小学英语阅读教学的新思路[J]. 家长, 2020, No.357(35):120+142.