数字化实验教学在小学科学实验探究中的应用

　　黄飞凤

　　（浙江省乐清市大荆镇第三小学 325600）

　　摘要：数字化实验教学已经成为小学科学阶段教学的主流教学模式，小学阶段的科学教育对于学生来说，有启迪和引导的正面作用，有利于学生科学方面的发展，借助数字化科学实验教学，可以吸引小学生参与到数字化实验教学中，激发小学生的求知欲，帮助小学生树立科学价值观，提升小学生的科学素养。小学科学的数字化实验教学活动中，教师为了让小学生全面了解科学知识，掌握知识内容，就会运用科学实验的方式，帮助小学生从不同的角度探究科学知识。

　　关键词：数字化；小学科学；实验探究

　　引言：小学科学数字化教学实验不仅是为了提高小学生的科学素养，更是综合考虑到小学生的发育情况，以数字化实验的教学方式吸引小学生的注意力，促进小学生的全面发展。本身小学生这个年龄段就具有活泼好动、贪玩的天性特征，过于传统的教学模式，会让小学生丧失对学习的兴趣。借助数字化实验的教学活动，能够让小学生在好奇心中探索科学知识，利用数字化实验的方式培养学生的综合实践能力，从而促进学生的身心健康发展。

　　一、数字化实验教学改变了小学科学的课堂氛围

　　在小学科学中开展数字化实验教学，改变了传统教学模式，为科学实验增添了信息元素，充满了科技感。数字化实验能够帮助学生和教师准确的获得实验数据，保存实验过程，读取实验结果。实验系统由多个传感器构成，能够准确的保证数据的准确性。在这样的课堂氛围中，不但可以提升学生的创新意识，还能激发学生对科学这门学科的热爱，从而培养学生的独立解决问题和发现问题的能力。

　　二、数字化实验教学具有多样性

　　小学科学这门学科主要是以科学实验和探究为主，主要培养学生的实际操作能力。实验类型大多数都是探究的实验，比较考验学生的理性思维和解决问题的能力。真正的探究性的实验在小学中是不常见的，小学生的能力不足以支撑探究实验的研究，虽然数字化实验室可以提供学生需要的各种仪器，但是小学生的能力有限。为了更好的培养学生的实验能力，教师需要加强自身的知识素养和业务水平，在学生做实验的过程中，将学生遇到的问题加以引导，帮助学生走出死胡同，引导他们朝着正确的实验方向去研究。小学阶段的学生身心发育不够成熟，多样化的实验能够调动学生对科学门学科的兴趣，提升学生的创新能力和主观能动性。科学的传统实验教学较为单一，不够多彩，导致学生对这门学科产生抵触心理，从而影响学生综合能力的提升，数字化实验教学避免了教学单一这一缺点，多休养性的实验教学增强了学生的学习能力。

　　三、数字化实验教学在小学科学实验探究中的应用

　　（一）便于改变小学科学的教学模式

　　数字化的实验室教学模式是新课改形式下的产物，明确提出需要将数字化模式运用到实验室教学中，不但能够提升小学生的信息积水和学习理性知识的能力，还可以培养学生的实际操作能力和理性技能。让小学生在数字化的科学实验教学中，通过自己的发现和动手实践，去体会实验的乐趣，利用小学生的好奇心理，吸引学生的注意力，带动学生全面参与，在数字化的实验教学中，感知到科学和自然的奇妙，通过实验，养成良好的思维逻辑，提升小学生的实践操作能力

　　（二）数字化实验室可以杜绝传统实验室的不足

　　在小学科学的实验教学中，教师运用的都是传统实验器材，在学生进行实验的过程中，就会出现一些细微的细节问题或者实验现象，这些在传统实验室中是不易被发现的。那就会对学生的实验结果造成数据上的一些差别，在实验中。这些细微的问题是有可能产生不同的实验结果。实验现象或者结果不够准确就会使学生对知识点产生疑问，向老师提出质疑。小学生具有活泼好动、贪玩的特征，科学教学中的一些有趣的实验可以吸引小学生的视线，利用小学生的好奇心理，参与到数字化科学教学中。目前小学科学教学活动一般都是按照课本来进行教学设计，科学教师主要以讲授为主，真正参与实验的次数较少，并且考虑到实验过程中的安全问题，也很少带领学生做课本知识以外的相关实验，科学学科本身在小学阶段开展的课时就非常有限，并且实验教学需要一定的时间去准备，还要保障在实验的过程中小学生需要按照规定进行操作，由于实验室的问题，教师还需要不停的维持秩序，防止小学生们随意走动、大声喧哗等，因此，有限的教学时间全部用于课本知识的传授中，难以分身进行课外知识的延伸。而这些问题对于数字化实验室而言是不存在的，数字化实验是根据学生的实验过程实时更新的，不但能够保存完整的实验数据，还有助于学生对科学知识的理解与认识。

　　（三）数字化实验教学能够激发学生的学习兴趣

　　在小学实施数字化科学实验教学能够培养小学生的科学素养，科学对于小学生的成长发展非常重要的影响。自然和科学都能够拓展学生的视野，为小学生打开世界的大门，小学生的年龄尚小，心理和生理发育还没有完全成熟，并且这个时期的小学生，对于新鲜事物有很强的探索欲望，想要去尝试，但是也会害怕去尝试，数字化的科学实验可以打消这种胆怯的心理，让小学生在无忧无虑的课堂氛围中，大胆的参与，大胆的去完成，通过自己的动手操作，获取成果和肯定，能够激发小学生的求知欲和探索欲望。

　　总结：综上所述，数字化和信息化的实验教学已经融入了现代的教学模式中，促进了小学生的实验能力的提升。数字化实验教学，对于小学生发展具有重要的影响，可以提高小学生的实践操作能力。所以小学教师把学生作为教学主体，设计的数字化实验情景教学法，能够激发小学生的兴趣，促进实验教学的展开，学生之间还可以进行分组协作，在教学设计中融入趣味的实验，将实验贴近生活，把学生引入日常生活，学以致用，在寓教于乐中，提高小学生的科学素养。

　　参考文献：

　　[1]赵伟新.数字化实验系统在小学科学教学中的应用[J].上海课程教学研究,2018(05):53-57.

　　[2]陈豪.数字化实验系统在小学科学教学中的应用与思考[J]. 教育与装备研究,2017,33(09):60-63.

　　[3].KD 数字化实验系统在小学科学中的应用[J].探秘(科学课),2011(01):60-61+66.

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