浅谈核心素养下初中生数学应用意识的培养

　　徐爱霞

　　（浙江省永嘉县乌牛第一中学 325100）

　　摘要：学习数学的目的在于应用。在教学中，教师要充分认识到学生的主体性，并根据其自身所展现出的成长差异性，对其进行针对性的数学教学。因此，本文针对核心素养下初中生数学应用意识的培养进行分析。

　　关键词：核心素养；初中数学；应用意识

　　引言：为了改变目前的教育教学状况，调动学生的积极性，提高他们的数学应用能力，就需要加强初中学生的“核心素养”，通过对不同阶段的学习，逐渐形成各自的个性特征，具备相关的综合能力，以满足个体生命和社会发展的需要。特别是在当前的教育变革时期，不断出现新的教学方法和观念，如果老师因循守旧，不肯接纳新的教学观念和新的知识，势必会使教学与现实脱节，不利于初中学生的健康成长。

　　一、现阶段初中数学教学中存在的问题

　　（一）教学方式过于传统

　　目前我国的数学数学教学方式过于单一、过于保守，在一定程度上是由于受考试因素的制约，目前老师们对学生的学业表现和分数的重视程度较高，因此，在教学中，他们的目标和工作总是以学业表现为中心，数学课程的教学内容只限于教科书，并没有针对学生的具体情况进行细致的剖析。这样的教学目标会违背学生实际人格发展的需求，从而影响到提高学生的学习效率和教学质量。

　　（二）学生认知存在差异

　　每个学生都是不一样的，对数学知识的理解和领悟也会有很大差异，特别是在初中阶段，相比于小学，这时期的数学已经开始提升了难度，如果基础不够扎实，那么所呈现出的差异性就会越加明显。数学是一个充斥着各种未知和抽象的概念的一门学科，许多同学担心出错就不敢在课堂中大胆发言，害怕自己的运算会出现失误，这就会导致无效沟通，不利于数学教学活动的开展。

　　（三）课堂氛围比较枯燥

　　数学中存在大量的抽象概念，导致了讲授过程中的理论解释过于单调，很多学生对于复杂的数学关系、逻辑顺序难以理解；在一些学生看来，数学是一门高深的学问，并且教师拥有绝对的领导权，课堂教学也是以教师为中心，学生并没有发言权，整个教学氛围枯燥、沉闷，让人提不起学习的兴致。

　　二、核心素养下初中生数学应用意识的培养策略

　　（一）利用现代信息技术，加深数学知识理解

　　随着社会经济的发展，科学技术的进步，信息技术已经逐步应用与各个领域之中，数学课堂教学不也不例外，很多抽象化的数学概念可以在信息技术的应用下，活灵活现的展现，使得学生可以一目了然的发现数学的奥秘。

　　例如，在初中数学《全等三角形》一课中，教师可以先设置一个假设性的问题，吸引学生的注意力，如“等腰三角形的特征是什么呢？”或者是“全等三角形和等腰三角形相似的地方有哪些？”可以组织“有奖问答”活动，改变传统课堂教学的模式，提高他们的积极性。每个学生都可以进行描述和讲解，然后教师可以总结这些观点，并且利用信息技术将“全等三角形”和“等腰三角形”进行立体对比，能够让学生更加直观的看出各自的特点和相同之处，可以加深数学概念的印象，借助科技让数学知识更加有信服力。

　　（二）展开小组分层合作，激发学生竞争意识

　　在强化学生核心素养的过程中，其中合作意识和竞争意识也是必不可少的，在小组的分层合作中，既可以根据学生之间的差异性进行有针对的分配，还能形成互补形式，在合作中发现自身的不足，借鉴其他人的学习方式，取长补短，共同为一个目标而努力，通过集体的通力合作和个人能力的贡献，去战胜对手，挑战自我。

　　例如在数学《几何图形》一课中，有些几何图像（正方体、圆锥、长方体）等各个部分并不在一个平面上，属于一种立体图形。对于这种图形很多学生无法直观的看清楚实质内容，教师可以通过A、B、C 三种等级的小组训练，让不同学习程度的学生去选择适宜自己的小组，去分类共同完成。第一组可以是识别几何图形，第二组可以是通过物体去对应立体图形，第三组也可以使研究几何图形哪些部分在同一个平面内。每个学生都可以在小组合作中提出自己的看法，各抒己见，从相互交流和切磋中，共同进步。

　　（三）联系日常生活实际，培养学生应用能力

　　提高核心素养的同时，还应该注重对于学生应用能力的培养。所谓应用能力指的就是可以将所学的知识应用于生活实际中。数学与生活的关系是千丝万缕的，并且生活中处处可以看到数学的身影，而数学对于人们的生活以及生产工作具有重要的意义。

　　例如，在初中数学《平行线及其判定》一课中，其中a 线和 b 线移动和平移的学习中，学生难免会感觉枯燥。教师完全改变教学模式，可以联系生活实际，去利用学生所熟知的物品来进行 “概念转换”，可以去观察生活中的“平行线”，找出在生活中“平行的物”，以及判定的原因，探究“平行的特征”，以及去思考如何确定“此物品是否满足平行条件”，给学生更多自主学习的时间。让他们在生活中观察和撕开，还可以利用此知识去进行“火车轨道”线路研究，将所学知识落实于生活中，发挥出数学学科的现实价值，利用数学关系来培养自身的思维逻辑。

　　总结：综上所述，我们可以得知，当前初中数学教学中还存在着一些问题，教学方式过于传统，学生认知存在差异，课堂氛围比较枯燥等。因此数学教师应该利用现代信息技术，加深数学知识理解，展开小组分层合作，激发学生竞争意识，联系日常生活实际，培养学生应用能力，让他们可以发现数学在生活中的重要作用，从而提高学习的兴趣。

　　参考文献：

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