探析小学数学数形结合教学

　　崔笑冉

　　（衡水市前进小学）

　　摘要：数形结合方法运用于小学数学课堂，学生会对数学知识刷新认知，也会增进其对相关学习内容的认可，让学生抓住相关知识学习的重点掌握经验。为此，教师要借助数形结合的方式有效基于课堂教学的现实情况，借助数形结合的手法，增强学生的综合学习效果，让数形结合成为学生在课堂中发展和实践的动力。基于此，文章中主要分析了小学数学课堂数形融合的策略。

　　关键词：数形结合；小学数学；结合

　　引言：教师在进行教学的过程中可以通过多种方式对教学模式和教学方法进行创新，数形结合就是其中一个方面，通过数形结合以及与生活进行更加紧密联系的方式，学生能够更加直观全面的对问题进行了解，并且运用自身独有思考问题的方式对问题进行解决，在一定程度上也提升了学生面对困难问题时自主解决问题的能力。

　　一、创设教学情形开展数形结合教学

　　教师在教学之前需要对学生的当前心理状况和思维发展状况有充分了解和心理预估。在教学过程中对于小学生不能够理解的问题和概念应当运用生活化的情景让学生能够对此进行准确理解，通过大量的举例加深学生的感知程度，例如在小学教学过程中学生需要学习到追击问题或种树问题，小学生对于追击问题的概念和方式不能够准确理解时，数学老师可以通过体育课或是课后游戏的方式让学生了解到追击问题的情景。种树问题也是如此，教师可以对学生先进行提问，让学生回忆在上下学过程中路边的景色有哪些，随后让学生在课后对树的距离进行测量了解什么叫做间隔距离，通过这样实际感受的方式，不但能够增加学生对于问题的理解程度还能够增加学生的感知力，加深学生对于概念的理解和记忆。学生在课堂中通常会有自己的想法和思维模式，教师在这个时候不应当对学生进行打断和批判，应当以学生的思维方式为例子对学生整体进行引导，让学生能够自主地思考，从而找到正确的解决方案。

　　二、利用数形结合技巧，让学生增强对数学概念的认知

　　处于小学阶段的学生，主要是学习基础知识内容。所以，小学数学教师需要让学生更好地学习数学知识和概念。在小学数学教学实际中，有很多数学理论知识学生很难学习理解，使小学数学课堂教学的正常运行受到局限。因此，小学数学教师可以有效地利用数形结合思想。由于图形具有一定的直观性，借助图形可以把复杂的数学知识直接地进行展示，教师要发挥好指导作用，让学生增强对数学理论知识的感悟，促进学生数学知识技能的提升，为学生后续数学知识的学习做铺垫。

　　三、以数辅形，解决图形问题

　　问题解决，是小学数学教学的重要内容，同样也是大部分小学生面对的难点内容。图形问题是小学生需要解决的主要问题之一，受思维能力的影响，大部分学生在解决问题时，无法直接透过图形获得正确答案，甚至在借助图形探寻答案时，也会产生质疑。为了解决此问题，笔者尝试引导学生以数辅形。比如，在组织了“圆”教学之后，笔者立足学生们的新知掌握情况，展现了一个问题：现有①②两条路，哪一条路的路程较短呢？为什么呢？在解决这个问题的时候，学生们看看图形，可能会觉得①路程较短，是否如此呢？笔者引导他们联系学到圆的知识，为不同圆的直径赋予不同的值，计算出不同的路程。在具体数据的辅助下，学生们可以确定两条路程的长度一样。如此教学，不仅可以使学生们准确地解决数学问题，还可以掌握用“形”进行猜测，用“数”进行计算的数学方法，促进数学问题解决能力的提高。

　　四、将形转化为数，凸显数学课堂教学的内容

　　在数学课堂教学中，教师也认识到学生在不同年龄段和不同年级带来的变化以及学生的能力特征，优化课堂教学的现实情况。通过实际问题的解答帮助学生归纳总结出不同的数学学习规律，进而，才会创新优化课堂中的指导方法，让学生在实践中和方法的思维论证下掌握学习的基本内涵。现实情况的合理考量，教师会挖掘出内在的优势和动力，促使学生形成积极性和热情度。将形状化作为数的过程，有效让学生认识了数学。例如：数学课堂中教师可以借助“图形与几何”的相关知识，引发学生对于数学学习的深刻探究。图形与结合实际上是利用图形中的相关规律、利用图形中的不同数据完成计算的过程。教师可以先画图，标注出不同的长度或者是不同的角度，让学生一起完成计算，也可以让学生通过对图形的观察相互提问，学生提问，学生回答，采用上述形式不仅提高了学生的积极性，同时，也会了解学生在数学课堂中思考的角度，将学生带入到了学习思维状态中。让学生的整体价值观念得到落实，有助于学生数学学习成果的不断优化。

　　结束语：教师在教学过程中对于不同的知识应当运用不同的教学方法，并且教学方法应当更加贴近小学阶段学生的思维逻辑和思考方式，让学生能够更加充分地对问题进行理解，数形结合的方式也能够在一定程度上增加学生对于问题的直观感受能力和理解能力。数形结合的方式在小学整体阶段都是能够帮助学生对数学问题有了更加深刻的理解，帮助学生提高成绩的同时，也提高了其自信心。

　　参考文献：

　　[1]王宝峰.小学数学教学中融入数形结合思想的方法[J].学周刊，2022(9)：166-168.

　　[2]贺建良.以“形”助“数”，以“数”解“形”——例谈小学数学教学中的数形结合[J].教师，2018，(25)：56

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