小学班主任提高家庭教育指导力的策略研究

　　陈立云

　　（浙江省乐清市柳市镇第十二小学 325600）

　　摘要：小学生在成长的过程中，既需要接受学校的正规、系统性教育，还离不开家庭教育的熏染，教育不仅仅是学校的责任，更是需要双方共同努力，为小学生营造一个健康、舒适的成长环境。班主任作为集体的领头羊，更应该充分发挥其引导作用，在家校合作中提升家庭教育指导力，与家庭携手，共同促进小学生的全面成长。

　　关键词：班主任；家庭教育；指导力

　　引言：学校教育可以为小学生知识和技能的学习提供一个很好的引导，但仅仅是提高知识和文化素质的一种手段，而家庭教育对学生知识原则的运用提供了一个更为宽广的领域，有利于提高学生的人文素质和道德素质。在当前阶段，班主任应重视家庭教育指导的提升，对其进行有效的引导，双方联动，共促进步。

　　一、与家长协同学校的教育方法

　　小学是初中文化的起点，也是对其进行文化教育和心理素质的一个重要的教育时期，其身体和心理素质的发展既需要积极的教育，又需要联合教育。对于学生的学习，父母与老师的终极目标是相同的，他们的目标都是整体性的、积极向上的。要提升家庭教育指导力，首先要对父母进行学校教育，让他们更全面地认识到学生的学习状况。比如，可以组织家长到校进行常规的参观考察，让家长直观、真实地了解和体验到老师的教学方法、教学模式，使家长们能够更好地了解和体验到老师的教学方法和教学活动，使他们了解到科学、正确的教育观念。透过开放式教育的有条不紊地进行家庭教育的指导，有助于父母了解学生在校的实际状况，深化父母与学生个体的学习情绪，为实施父母的德育工作打下了坚实的思想和道德基础。与家庭教育相比，小学教育具有一定的阶段性、针对性和规范性，而班主任的指导力则为家长更好地认识孩子们提供了一个机会。在教育的开放性阶段，父母可以通过对孩子真实的学习状况和行为进行全面的了解，从而有助于父母树立和改进自己对孩子的教育理念，从而为更好地进行家庭教育工作提供依据。同时，也为家庭教育和学校之间的协同协作打下了良好的教育基础。

　　二、联合家长组成互动沟通的机制

　　做好家长指导工作时，可以针对家长举办教育联合交流会。交流大会举办之宗旨，就是要彻底地理解学生对家庭教育的需要，而交流也是指导方式的一种。以班级为单位，定期开展“家校交流大会”，是最能有效地促进父母与老师合作的教学方法。通过交流式教学活动的举办，为提高家庭教学的教学品质创造了很好的实践环境。在交流会上，通过积极地指导，可以有效地提高班主任的家庭教育指导能力，使交流活动的顺利进行，充分体现了小学生特有的发展差异，可以针对不同性格、不同特点以及不同学习状况的学生，开展科学、合理的个体教育引导。比如，由校长举办的一个共同教学交流会，由全校所有的老师参加，并就小学生的个体和身体发展特点进行了一次总结和教学信息交换。通过交流活动，学生父母可以持续意识到自己的教学理念和行动上的缺陷，并在会上与老师就子女的成长问题进行深度探讨，这样不仅可以增进双方的教育交流，同时也可以进一步改善学生的教育管理。父母的主动介入，使班主任能够更好地听取和剖析父母的教育观念、行动，并能更好地引导父母避免错误的教育，并充分利用家庭教育的积极和正向的影响，从而使父母在孩子的教育上做到慎独和反思。

　　三、组织家庭教育指导力座谈会

　　呼吁父母积极参加教育讲座，营造良好的家庭氛围，为家庭教育的顺利进行打下坚实的基石，同时积极地进行家庭理念的教育，可以有效地发挥积极的教育作用，对学生的身心发展起到积极的推动作用。要做好家庭教育，就需要家庭教育有一个基本的认识，并且要持续地进行创新。而要提高父母的思想观念，必须要有班主任的主动的教育，要做到这一点，除采用交流与聆听等方法外，还要进行课堂教学。父母德育工作的开展，对其德育工作具有重要的现实意义。比如，在课堂教学中，班主任要引导学生在进行教学活动时，引导他们建立起自己的人生价值观念。组织家庭教育指导力座谈会，能够改变父母的教育观念，学习到相关的教育技巧。同时，课堂上还可以邀请心理专家、教育专家进行讲授，有助于提升家庭教育效果，有利于父母对自己的教育方法进行适当的调节，从而让孩子们更加容易地接受这种教育方法。通过举办课堂授课，不但可以转变传统的家庭教育观念，还可以使家长们更好地把握科学的教育方式，更好地进行亲子互动，不断提高其教育的实际意义。

　　四、利用网络实现有效教育交流

　　通过网络与父母进行及时的教学交流，利用信息技术为师生及父母创造了一个开放的交流平台，利用现代科技手段与父母进行互动，可以让班主任与父母之间的互动更加多样化、更加灵活。班主任的管理工作是一个相当反复的、长期的教育过程，班主任要在提高教育观念的基础上，充分利用自己的主动指导，增强与父母的互动交流。互联网信息技术可以帮助班主任利用现代通讯手段进行家庭教育，并根据父母在微信群里的教育情况，有效地帮助父母进行心理和心理上的教育。比如，通过建立微信群、QQ 群等与父母进行教育的联系，建立了一个更广阔、更开放的交流渠道。通过定期分享心理学和教育学的知识，可以弥补父母在家庭教育中的不足。建立了一个与父母互动的信息化平台，促进了班主任和父母之间的教育交流更加及时和有针对性。在信息交流中，班主任要根据学生的实际情况，合理地引导父母的思想和行为，以解决他们的现实问题，培养良好的生活学习习惯，提高学生的综合能力。

　　总结：综上所述，家庭教育是小学生成长道路中不可忽视的重要因素之一，小学班主任提高家庭教育指导力不仅能够加强家校之间的合作，推动家长与班主任之间的良性互动，分享教育的经验、方式和思想，还能发挥出家庭教育潜移默化的影响作用，与学校教育形成合力，共筑学生健康成长。

　　参考文献：

　　[1]王杨.小学班主任提高家庭教育指导力的策略研究[J].天津教育，2021(12):21-22.

　　[2]. 小学家庭教育指导存在的问题及改进策略[C]/2020 年基础教育发展研究高峰论坛论文集.,2020:1532-1534.

　　[3]黄娟.小学家庭教育指导存在的问题及改进策略分析[J].家长,2020(14):10-12.