小学语文朗读教学的思考

　　李茜衡

　　（水市顺兴小学）

　　摘要：语文是小学生在启蒙阶段必须学习的一门重要学科，不仅可以培养学生的语言能力，还可以教会他们如何认识世界。对于小学生来说，他们的学习能力较差，因此在很长一段时间内，接受语文新知识的方式都是先进行朗读，熟悉了知识之后才可以进行进一步的学习。本文将分析小学语文朗读指导的方法。

　　关键词：小学语文；朗读指导；思考

　　引言：培养学生朗读能力的最佳时期在于小学，尤其针对小学低年段学生朗读能力的培养，教师必须给予一定注重。小学低年段学生朗读能力的培养，不仅关系到学生语文语感情况，而且还在一定程度上影响着学生阅读情感与写作思维，由此不难发现，灵活开展小学语文朗读教学十分重要。

　　一、通过语文朗读活跃课堂气氛

　　在传统的小学语文课堂中，教师往往处于主导的地位，因此小学生在课堂中没有过多属于自己的独立思考空间，这就会使得师生互动与交流较少，学生之间也无法互相分享自己的想法。因此，为了活跃课堂气氛，在素质教育的理念下培养学生的语文综合能力，教师便可以通过语文朗读活跃课堂气氛，这样不仅可以为学生营造良好的朗读学习环境，也可以提高语文教学的效果，让学生可以在相对独立的情况下进行学习。在朗读的过程中学生可以由下课的状态迅速转变为学习状态，不仅有利于他们对语文内容进行深刻的理解，也可以帮助他们培养良好的语文学习习惯，对他们之后的成长以及学习都有着至关重要的影响。

　　二、朗读示范和引导学生模仿

　　小学阶段语文教师在开展朗读教学的过程当中，可针对不同的课文内容，有针对性地对学生进行朗读示范。或是教师对文章内容进行朗读，或是为学生播放相关的朗读示范课件，进而对学生产生积极的示范作用，来引导学生能够对朗读示范内容进行模仿学习。这样一来，学生在进行模仿学习的过程中，便可以进一步加强自身的朗读能力。学会根据不同的课文内容以及作者所表达的不同的思想感情，能够在进行朗读过程中，掌控好自身的语速及语调表现。进而能够通过朗读示范，有效引导学生进行模仿学习，加强其朗读能力。

　　例如，在学习二年级语文下册的《找春天》一课时，教师可以在课前学习过程当中为学生示范朗读整篇文章，进而有效引导学生通过聆听朗读示范的内容，能够对其进行模仿学习。在课堂教学中，针对文中所存在的较为难读的句子，教师可以通过多媒体为学生播放该句子的朗读示范。这样一来，学生便可有针对性地对朗读示范内容进行聆听并进行模仿和学习。例如：“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”这一句子，为学生播放课件资料中相关的朗读示范内容。引导学生通过模仿学习，正确、流利、有感情地对文章进行朗读，并从中进一步体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，并在此基础之上，有效提高自身的朗读能力。

　　三、通过朗读拓展学生的语文阅读量

　　小学生在语文学习的过程中需要阅读大量的课外书才可以达到素质教育的要求，因此教师在教学的过程中为了让学生能够集中注意力在阅读书籍上，便可以通过朗读的方式让学生调整自己的阅读状态。小学生的注意力较容易分散，因此在学生阅读过程中，如果出现了这一问题，教师便可以鼓励学生将内容大声朗读出来。例如教师的带领学生学习语文五年级下册中的《自相矛盾》这一内容时，逻辑能力较差的小学生在学习这一课文时，会容易弄混课文中所要表达的意思，因此，教师在小学生遇到困难时，便可以鼓励他们大声朗读，在朗读的过程中，速度一定要慢，并且加入自己的思考，这样才可以真正理解文本中的内容，理清逻辑顺序。

　　四、积极引导学生参与朗读训练，着重开展语文教学评价

　　学生参与朗读训练的积极性很大程度上直接影响着最终教学效果，因此，教师除应用多元化教学方式开展小学语文朗读教学外，还应该巧妙应用艺术性语言，以充分激励学生切实参与到朗读训练中来。通常情况下，针对小学低年段学生开展激励教育，能够有效培养学生的朗读信心，要求教师在指出学生朗读问题之时，采用委婉语气，务必要在不伤害学生自尊心的同时，促使学生接受自身在朗读过程中所表现出的不足。如：部分学生在朗读过程中很可能存在朗读过快的现象，教师可以针对此类学生适当做出评价，如：“阅读速度较快的同学，说明自身阅读基础较好，而且在朗读课之前也一定对这篇文章开展了全面预习，这种学习精神非常值得大家学习。但是部分同学并没有在课前进行预习，所以阅读速度较快的同学可以在班级整体阅读过程中稍微放慢一点速度，等一下阅读速度稍慢的同学”，教师应用此种方式针对学生开展教学评价，便能够促使学生在不知不觉中取得进步，逐步提高自身朗读能力。

　　结语：综上所述，朗读能力属于小学语文学习能力之中必不可少的组成部分，小学语文教师必须对于学生朗读能力的培养予以一定注重。但在此过程中，要求教师积极维护学生自尊心，帮助学生提升朗读自信心，如此才能够逐步培养学生朗读能力。

　　参考文献：

　　[1]李艳芳.浅谈小学语文课堂教学中的有效朗读策略[J].中国校外教育，2018(31):141.

　　[2]关红艳基于小学语文阅读教学模式创新的几点思考[J].课程教育研究，2018，(38).

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