智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径探究

　　刘啸天

　　（江苏省连云港市东海县温泉镇第一中心小学 222300）

　　摘要：在新课程改革的背景下，对小学语文教学有了更高的要求，需要小学语文教师能够重视培养学生们的阅读能力和兴趣。想要在小学语文阅读课教学中达到更加理想的效果，就需要应用正确的理念和方法，因此本文对于智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径进行探究，希望通过本文，能够为小学语文阅读教学工作的顺利开展提供一些参考和帮助。

　　关键词：智慧学习；小学语文阅读课；生成性教学

　　1.智慧学习和生成性教学的概述

　　所谓智慧学习，就是通过应用以信息技术为基础的智能快捷工具来进行教学的方式，借助电子教材或者网络平台来将教学内容传递给学生们。目前，手机、电脑已经逐步成为了教学的重要工具，能够将教学中一些较为抽象的内容转化为具体的场景，从而帮助学生们理解和掌握，使得课堂教学效率获得显著的提高。智慧学习与新课程标准的要求更加符合，同时也能够满足小学生的学习需求，有利于帮助他们奠定坚实的语文学习基础，通过智慧学习方法来让语文阅读教学更具针对性。

　　生成性教学，是指教师在教学中通过和学生们之间的沟通交流来及时了解学生们的反应，从而以此来对教学活动进行优化和调整。相比于传统教学模式而言，生成性教学更加的灵活多变，能够有效激发学生们的学习热情和积极性。在智慧学习环境下，可通过多媒体技术的应用以及网络资源来达到更加理想的教学效果，同时也小学语文阅读课生成性教学的开展带来重要的支持和帮助，让生成性教学更加顺利的开展，为师生之间的沟通创造便利条件，从而达到教与学的统一。

　　2.智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径探究

　　2.1 课前预习

　　在小学语文阅读教学中，课前预习的部分能够起到重要的作用，让学生们大致了解所要学习的内容，这样在学习时才能够明确其中的重点以及自身存在的不足。在智慧学习环境当中，需要充分利用多媒体技术来进行教学。与此同时，在课前预习的过程中，需要学生们具备独立思考能力，必须以此为前提来深入了解阅读的文章，从中获得自己的看法。以此为基础来对学生们的阅读能力进行培养能够起到更好的效果，所以需要教师能够鼓励学生们自主思考，并以此为基础来应用智慧学习思维，对文章进行多角度的阅读理解。在教学中，应由学生们先自主思考文章的意义，并为学生们布置相关的问题，经过问题的讨论后再进行文章解析，这对于培养学生们的自主学习能力有着重要的意义，同时也有利于提高学生们的阅读水平。在应用生成性教学时，应该避免过于刻板，否则会影响到学生们的参与热情，所以应该对学生们保持一个包容的心态，有利于培养学生们的阅读能力和意识。但也不能够完全放任，小学生的年龄决定了他们无法完善自主解决问题，需要教师进行适当的引导和帮助，循序渐进的帮助学生们找到正确答案。只有正确的应用生成性教学，才能够发挥出其在语文阅读教学中的重要作用。

　　2.2 创建良好的教学环境

　　智能学习环境中，要充分利用学生们好奇心强的特点，根据学生们的个性特点来构建教学计划，设计有趣的活动并营造轻松的学习环境，从多个方面对阅读学习内容进行拓展，激发学生们的学习兴趣，提升学生们的阅读能力，并充分体现学生们的主体地位，进而达到更好的生成性教学效果。一些学生即使遇到了问题也不敢向老师提问，所以需要教师对学生们保持足够的耐心，并公平对待所有学生，建立良好的师生关系，这样才能够更好的掌握学生们的实际情况。例如在课堂中通过多媒体技术的应用来创建趣味任务，学生们通过参与其中来获得快乐学习的体验，从而使得小学语文阅读生成性教学获得更好的效果。

　　2.3 资源共享

　　在小学语文阅读教学中，资源共享是非常必要的，学生们的语文学习能力有高有低，一些学生虽然语文成绩不好，但却在其他方面有着自身的特长，例如丰富的想象力和敏捷的思维等等，那么让所有的学生都能够从中获得进步，就需要重视培养学生们的合作意识，进行资源共享，提升学生们的综合素质能力。在合作的过程中要注意应用合理的方法，而不是完全按照学生们的意愿来进行分组合作，而是要将不同特点的学生组合在一起，达到资源共享的效果。也可以通过网络技术的应用来建立微信群或者QQ 群，将好的资源通过网络平台来及时分享给学生们从而使得资源优势得到有效的发挥，达到更好的生成性教学效果。

　　2.4 设置答疑环节

　　智慧学习环境中，想要达到更好的生成性效果，就必须重视答疑环节，这也是小学语文阅读生成性教学中的核心所在。通过答疑环节不但能够让学生们更好的理解阅读内容，同时也能够更好的发挥出教师的指导效果。除此之外，也要为学生们提供一个科学合理的反馈机制，该机制必须具备足够的针对性，才能够发挥出理想的效果，进而在生成性教学中获得更好的成效。

　　结束语：总而言之，教育的发展对教师提出了更高的要求，要求教师积极的创新教学方式方法，才能够跟上时代的发展，这同时也有利于提升教师自身的教学水平。在实践教学中，教师应积极的积累更多的经验，注重课后的反思总结，这样才能够真正提升教学质量，提升语文阅读教学效果。如今，在小学素质文化教育中，已经实现了对网络技术的广泛应用，需要教师真正意识到网络技术的重要作用，在智慧学习环境中合理开展生成性教学，对学生们进行正确的引导，并重视培养学生们的学习兴趣和热情，从而获得更好的阅读教学质量，提升学生们的阅读能力。

　　参考文献：

　　[1]胡晓艳. 小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J]. 新课程,2021(43):50.

　　[2]代媛媛. 关于对小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J]. 百科论坛电子杂志,2020(9):683.

　　[3]易静. 关于智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的思考[J]. 课外语文（上）,2017(9):155.

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