多媒体技术在职高英语口语教学中的应用探究

　　金玮琼

　　（浙江省永嘉县第二职业学校 325100）

　　摘要：口语教学是英语教学中的关键环节之一，也是检验学生英语水平的重要标准之一。多媒体技术的出现为广大教师提供了新的教学灵感，能够丰富课堂形式，提升课堂效率。本文重点阐述了多媒体技术在职高英语口语教学中的几点具体应用。

　　关键词：多媒体；职高英语；口语教学

　　引言

　　相比于普通学生群体来说，职高学生群体的学习积极性以及主动性都相对较差，并且英语基础相对不够扎实，甚至很多人都是“哑巴英语”。要想切实打破当前的口语教学现状，相关教师应该重视对多媒体技术的灵活应用。

　　一、应用多媒体技术激发学生学习兴趣

　　兴趣是学生们最好的老师，如何能够提升学生对于口语学习的兴趣是当前职高英语教师应该重点思考的问题。通过利用多媒体技术来为学生呈现一些图像或者视频画面来辅助教学，能够带给学生更加生动有趣的学习体验，一方面能够拓展职高英语的教学内容，另一方面也能够切实调动学生参与口语学习的兴趣。

　　比如，在与职高学生讨论“Money is everything？”这个话题的时候，为了能够更加充分地调动起学生参与话题讨论活动的积极性和主动性，相关职高英语教师可以通过组织学生观看与之相关的影视作品的方式来辅助相关教学活动的开展。在整个过程中，作为专业英语教师应该在充分结合本话题的教学目标、教学要求以及具体的教学内容的基础上，利用丰富的互联网资源从中选取最合适的影视作品，其中《贫民窟的百万富翁》这部经典电影就与该课题内容十分契合。在课堂教学的时候，英语教师可以先借助多媒体技术将该电影作品的相关片段播放给学生们观看，其中最典型的画面就是一片一片低矮的贫民窟，杂乱的人群、狭窄又脏乱的街道、浑浊不堪的河水、堆成小山一样的垃圾，当然还有我们的主人公杰玛。他是一个单纯却十分执著的人，通过自己的坚持不懈在“谁想成为百万富翁”节目中成功赢得了两千万卢比，并且找回了阿提卡，最终成为百万富翁。在引导学生观看完该电影作品中的经典片段之后，教师可以趁热打铁让学生回归到“Money is everything？”这个话题之中，并尝试提问学生“如果你是电影主人公杰玛，你会如何回答这个问题？”此时，学生们在观看完电影之后肯定对于电影内容，包括电影故事的主人公有很多自己的想法想要表达，而在该话题的引导下，学生们势必会展开更为激烈的讨论。教师可以鼓励学生大胆使用英文进行口语交流，从而实现潜移默化中帮助学生锻炼口语水平的效果，而在多媒体技术的帮助下，该堂课程的内容与形式都变得更加生动有趣，学生对于英语口语的学习兴趣被大大激发和调动。

　　二、应用多媒体技术创设生动教学情境

　　英语口语的学习目的归根结底其实还是为学生的日常生活提供便利。职高学生群体的学习积极性普遍相对较差，针对于英语口语课程来说，教师应该尝试找到专业教学与学生生活之间的切合点，通过让学生在实际的生活中应用口语，感受英语口语的价值和作用来增强其对于英语口语的学习主动性。

　　比如，为了能够帮助学生更好地掌握英语口语表达技能，让学生真正的学有所用和学有所成，相关职高英语教师可以结合职高学生的需求以及专业特点，通过为学生创设更加具象化的教学情境的方式来辅助教学活动的开展。在整个过程中，考虑到职高高年级学生群体面临着的就业压力，职高英语教师可以通过设置“招聘情境” 的方式来让学生们将英语口语学习与自己的日常生活相联系起来。在组织课堂活动的时候，为了能够更好地帮助学生营造面试情境，教师可以利用多媒体技术向学生直观展示一些面试的场景和画面，甚至有条件的可以让学生进行AI 模拟面试。在这个过程中，教师应该积极鼓励学生们全程用英语进行表达和交流，作为应聘者为了能够成功获得招聘官的青睐，则需要积极努力地展示或者推销自己，包括展示自己的个人才能、项目经验以及遇到问题时的抗压和应急处理能力，这些都需要用英文表达出来。通过这种方式能够建立起英语口语与学生生活之间的链接，在帮助学生学习口语的同时，切实发挥出英语口语的价值和作用。

　　三、应用多媒体技术丰富课堂师生互动

　　在传统的职高英语课堂教学过程中，普遍存在的一个现象就是教师一个人在讲台上讲解，学生们在讲台下面早就已经听得昏昏欲睡，学生与教师之间的互动不仅仅无效，甚至是没有。这种情况直接导致大部分职高学生的英语口语水平相当差，又被称之为“哑巴英语”。要想切实锻炼学生的口语水平，职高教师必须在新技术的帮助下实现与学生之间的良性互动，通过互动的方式帮助学生锻炼口语表达能力。

　　比如，为了能够在课堂教学过程中进一步增进学生与教师之间的有效互动，职高英语教师可以通过利用多媒体技术交互系统来辅助相关口语教学活动的开展。在整个过程中，教师可以结合教学计划与教学现状，在班级中定期组织举办“口语问答比赛”这样的活动，一般情况下需要教师提前结合学生们的实际水平以及教学内容设置好相关的口语问题，其中难度应该保持适中，然后录入到多媒体系统之中。在课堂教学的时候，教师可以让学生通过举手抢答的方式来获得答题机会，在获得答题机会之后教师需要点开多媒体中的抽签系统，以学生随机喊停的方式来确定自己要回答的口语题目。而当学生回答完毕之后，多媒体系统也会结合学生的回答情况来做出反馈，其中如果回答的很完美，系统就会播放庆祝烟花，并发出“Great”的赞扬；而当如果学生回答不尽如人意的时候，系统则会播放炸弹爆炸的画面。通过这种趣味技术的应用，能够大大增强教师与学生在课堂上的有效互动，从而提升整体的口语学习效果。

　　总结：综上所述，口语是英语学习中的关键和基础。针对于当前职高英语口语教学中存在的各类问题，教师应该充分利用多媒体技术的优势，通过创设教学情境、丰富教学互动等方式提升学生的口语学习兴趣，实现更加理想的口语教学效果。

　　参考文献

　　[1]陈敏. 多媒体技术在职高英语口语教学中的应用探究[J]. 试题与研究, 2021, 000(010):P.1-1.

　　[2]汤梅. 多媒体技术在职高英语口语教学中的应用初探[J]. 课程教育研究, 2020(32):2.

　　[3]吕晓萍. 多媒体技术在中职英语口语教学中的运用效果研究[J]. 职业技术, 2021(10):1.