小学语文教学与班级管理工作结合初探

　　南吉乐

　　（浙江省乐清市城南第一小学 325600）

　　摘要：学校是一个完整的教育组织，那么班级就是学校里的基层教育组织。在小学语文的教学活动中，教学的内容与对班级的管理之间有着密切的联系。语文作为我们的语言学科，小学阶段的主要课程，语文老师经常兼任班主任的职位。随着教育事业不断发展，将学科的教学工作和班级的管理工作有机联系在一起的新型的班级管理机制能够发挥学科教学课堂的阵地作用，实现有效的班级管理。

　　关键词：小学语文；学科教学；班级管理工作

　　引言：

　　语文作为小学教育的重要科目，不仅是作为学生语言运用能力培养的基础，同时也是提高学生理解能力的重要环节。班级的管理工作要求教师必须在尊重学生身心发展规律的基础上开展班级的管理工作；小学的语文学科要求教师在教学的过程中，应该严格遵循“以人为本”的教育理念。班级管理工作以及小学语文学科“以人为本”这两种的相同本质，为两者进行巧妙结合提供了思路。基于此，下面笔者将谈谈几点策略。

　　一、在语文教学中贯彻品德教育

　　语文的教材是学生学习知识的重要工具和基础，老师必须要充分了解语文教材的主旨以及教材的教学目标。老师可以利用教材作为教育的引导线，有意识地帮助学生进行拓展知识，并且提升学生的思想道德，在教学中贯彻品德教育。长期以来，我国一直受到应试教育的影响，因此很多老师会将学生的能力与成绩之间划等号，而忽略了学生综合素质的提升。教材作为体现课程标准以及教学大纲的载体，应该充分发挥其在现实教育中的引导作用，要根据学生的实际学习情况以及社会的发展形态进行知识的扩容，为学生的长远发展做考虑。除此之外，要注重激发学生的兴趣点，为学生打造充满乐趣的轻松的课堂氛围，增强学生的学习体验感。还要引导学生深入思考，在阅读和写作的练习中了解故事内容的品质和精神，并将其引申到班级的管理工作当中，培养学生的集体精神和集体意识，以此提高学生的道德素质水平。

　　比如，在老师讲授《天下兴亡，匹夫有责》这一课时，可以重点讲述文中体现的个人的责任感，让学生养成个人责任意识，明白自己在班级中的位置和责任。在讲授《精卫填海》时，教师要让班级学生学习精卫的坚持不懈的精神，不要轻易放弃，在学习和做事的过程中不轻易言弃，持之以恒。通过在语文课堂的讲授，学生学习和培养了责任的意识以及坚持不懈的精神，在班级的建设中就可以把班级当成家，努力为班级发展贡献力量。培养坚持不懈的精神，学生就能在学习过程中锲而不舍，不断克服学习中遇到的困难，不断努力，不断进步。

　　二、让语文的教学内容推动班级的文化教育

　　学校的主要功能是学习知识。班级的建设不仅需要学生的责任意识，也需要加强学生的文化教育，将学生培养为一个有文化、有知识的人。小学生正是在喜欢玩闹的年纪，他们的思想非常活跃，并且有着天马行空般的想象力。所以，教师要根据现阶段学生的年龄特点，为学生创造一个活跃、和谐的课堂氛围。同时，教师要根据学生的兴趣，进行激发教学积极性的培养，促使学生可以养成独立探索、自主分析的良好习惯。听故事是小学生所喜闻乐见的活动形式，老师可以充分利用讲故事的形式来引导教学，故事讲结束后可以给学生一些思考空间慢慢消化故事内容。让学生将故事与学生周边发生的事情进行关联。

　　比如老师可以给学生讲《司马光砸缸》的故事，通过司马光的故事，让学生明白在遇到危险的时候应该要保持冷静，处理问题要灵活，并且在自己力所能及的范围之内帮助他人。同时，通过这类故事，老师可以向学生传授一些自救的方法和安全知识，建造多元文化的背景，让学生在这种背景下张大，促进学生全面发展。老师还可以让学生分享自己读过的《山海经》，让学生在读书交流的活动中分享自己读的《山海经》中的神话故事。在分享的过程中，无形地就推动了班级的文化建设，同时也可以提高学生的口语能力和交际水平，最终都是有利于学生的成长和文化水平的提高的。

　　三、采用分组化学习方式，培养学生班级凝聚意识

　　想达成小学语文教学与班级的管理工作结合的目标，老师应该利用班级的教学来推动班级的管理工作。在小学教学中，有很多老师认为学生的年龄较小，难以管理，因此常采用非常严厉的教学手段，将所有的学生都固定在统一的框架之内教学，严重抑制了学生的个性发展。教师应将学生的爱好作为教学的切入点，在实际的教学过程中，老师可以为学生建立档案，详细记录学生的学习特点，根据其特点将同类的学生划分为若干的小组，不同的小组采用不同的教育手法，在班级提问时也要设置不同难度的问题，使教学阶段符合学生的学习阶段以及学习习惯。同时，在班级的管理上，可以根据不同小组的不同性格，为学生安排不同的班级工作，同时小组内成员合作，明确学生的不同分工，有利于培养学生的集体意识。

　　例如，在《赠汪伦》的教学当中，教师可以为小组分配分析诗中李白的情感，情景描述等任务，让小组自行学习这首诗，小组合力完成任务。小组内部学习的过程，学生进行讨论和交流，也是学生思想碰撞的过程。另外，在班级的管理中，班主任也可以根据这个小组为成员分配不同的班级任务，激发培养学生的群体意识和集体责任感。

　　总结：近年来，随着新课改的进程不断深入推进，素质教育成为我国当前教育的重要的工作方向，素质教育旨在培养学生的综合能力。小学语文科目担任着帮助学生建立人生初期正确的价值观念，提升思想道德水平的重要任务。在小学语文的教学和班级的管理二者相结合的过程中，老师应积极探索教学策略，采用多元化的教学手段进行教学管理，提升学生的学习效率，帮助学生培养树立正确的人生观和价值观，为学生后来的发展奠定扎实基础。

　　参考文献：

　　[1]吕慧燕.小学语文教学与班级管理的有效结合策略探究[J].考试周刊,2021(30):33-34.

　　[2]马文婧.小学语文教学中德育的渗透策略[J].家长,2022(32): 37-39.

　　[3]刘玉香.小学班级管理工作的现状及开展策略[J].基础教育论坛,2022(34):111-112.