基于新课标的小学音乐教学模式转型策略

　　郭召云

　　（山东省济南市平阴县实验小学 250400）

　　摘要：随着我国教育事业的快速发展，小学音乐课堂教学模式更新势在必行。小学音乐教学是培养当代小学生审美能力的重要实践。结合新课标提出的全新教学思想，拓展音乐课堂教学内容，优化小学生的音乐学习氛围，促进先进教育技术在小学音乐课堂中的应用，才能激发小学生的音乐学习兴趣，促进学生在变化过后的教学活动中越发积极，越发主动。

　　关键词：音乐；创新；课堂；活动；审美

　　引言

　　新课程标准实施的过程中，小学音乐教材内容也有所变化。在这样的教学环境下，音乐教育工作者要积极更新个人教育理念，用新的教学模式促进全新教学内容审美能力培养作用的发挥。全面了解小学生的音乐学习需求，擅于利用多元化的教学活动引导学生深入学习，才能使学生在艺术化的氛围中成为音乐的欣赏者与创造者。

　　一、培养自主意识，推进教学转型

　　小学生虽然年龄尚小，但面对与其认知水平相当的小学音乐教材，学习起来并不吃力。在音乐课堂中，教师要转变传统的教学思想，学会欣赏学生，相信学生。教师是成年人，因此，面对稚嫩的小学生，教师总是觉得学生们学不会，反应慢，在教学方面，总是以讲解为主，学生的学习，则以聆听为主。这样的教学活动过于死板，不利于小学生音乐学习思维的活跃，也影响了课堂氛围的开放化。在新课程标准的要求下，教师要重视自主学习活动的组织。以相信小学生有能力完成学习任务为前提，给学生尝试自主学习的机会。在学生的自主学习中，充当观察者与引导者。特别在学生遇到困难时，要及时提供帮助，促进小学生自主学习体验的优化，在相信学生的同时，让小学生们相信自己。

　　像在学习《新年好》这首歌时，教师要利用小学生们熟悉的新年，为学生创设生动的学习情境。在课堂导入环节，先与学生就“新年”主题聊一聊，让学生分享他们在新年会做的事情，抓住学生所分享的“拜年”关键词，引导学生们多多分享拜年用语。那“新年好”这三个字最为常见，也最为真诚。在开放的互动氛围中，教师给学生播放今日所要学习的《新年好》歌曲，让学生进入到歌曲创设的节日情境之中。在这首歌曲的教学中，教师要让小学生认识铃鼓这一乐器，并掌握铃鼓的演奏方式，能够利用铃鼓为歌曲伴奏。在教学中，教师通过简单的讲解，抛砖引玉。让学生利用更多的时间自主探究，了解铃鼓。起初，鼓励学生观察铃鼓，尝试利用铃鼓发出声音，以自主动手操作的方式了解铃鼓的特点。之后，根据学生的自主学习情况，进行面向班级的技巧讲解，规范学生的铃鼓演奏行为。再给小学生一定的时间进行操练，提高学生利用铃鼓演奏的熟悉度，让小学生们积极尝试跟随音乐，为其伴奏。在以学生中心的音乐课堂中，学生的主人翁意识更加强烈，也能在音乐学习中找到学习信心和乐趣。

　　二、践行合作学习，推进教学转型

　　合作学习是教育改革提出的全新学习模式。在小学阶段的音乐教学中，搭建合作学习平台，激发小学生的团队意识，对其参与集体活动有积极意义。音乐学科为艺术性学科，表演活动出现几率较大。在组织音乐课堂活动时，教师要考虑到小学生活动参与欲望，给小学生更多表现自我优势的机会，打造音乐舞台，让学生以小组为单位，成为课堂中的音乐节目输出者，而不是永远只做音乐作品的欣赏者。每一位小学生都有一定的表演优势与潜能，教师要在构建创新音乐课堂时，促进学生成为课堂中心。

　　像在学习《小红帽》这一课时，其虽为巴西广为流传的一首儿歌，却讲述着中国孩子十分熟悉的《小红帽》这一故事。在引导小学生熟悉与记忆好歌曲的旋律后，教师可以布置这样的合作学习任务：以小组为单位，有感悟地背唱歌曲，并结合打击乐器提供音乐伴奏。每一个小组，都要在多方尝试之后，在小组内找到音准最棒的“歌手”，情感最强的“歌手”以及操作最棒的“打击乐手”，给大家呈现一出绝美的音乐演出。这样的合作学习任务，重在鼓励学生在小组内多尝试，同学之间相互评价，通过对比，发现个人潜能，在合作演出中找到与个人能力相匹配的角色。值得注意的是，在课堂教学过程中放学生自由，并非完全自由。教师要在学生合作交流时，走近每一个小组，适当聆听和指导，让学生在教师的监督下高效学习。

　　三、强化探究深入，推进教学转型

　　引导小学生在音乐课堂中探究，能够提升课堂教学的趣味性。在不同的年龄段，小学生的音乐综合能力培养重点不同。在低年级，教师要引导小学生关注音乐艺术，培养小学生的音乐兴趣。在中高年级，要以培养兴趣为前提，促进小学生了解音乐学科知识与文化，获得一定的音乐演唱、乐器演奏技能。明确的教学目标是促进教师教学过程高效的重要支撑。在小学生的音乐学习过程中，明确的目标也能提高小学生的学习兴趣。

　　像在讲解《红旗颂》这一首歌曲时，除了基本的赏析与演唱，教师还要借助这样的主题，让学生对音乐作品背后的故事进行探究。当代小学生具有较强的信息素养，可以自主利用信息设备与网络环境搜集信息。在教学中，教师可以设置“红旗”主题的探究学习任务。让小学生在课前利用自己擅长的方式，从不同的角度了解红旗，了解颂扬红旗的原因，将自己所了解到的信息带到课堂中与大家分享，使音乐课堂成为红色文化宣传阵地。这样的探究经历，会增强学生的信息获取能力，加深其对音乐作品的理解，更能激发小学生的爱国主义情怀。

　　小结

　　综上所述，新时期的小学音乐教育工作者，不再是传统意义上的教学活动实施者，更要做学生的观察者、引导者，教学内容的开发者和活动的设计者。用全新的课堂活动满足不同学生的音乐学习喜好，使当代小学音乐教学活动跟上教育发展、音乐艺术发展的步伐。

　　参考文献

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　　[5]董海霞. 趣味教学模式在小学音乐教学中应用[C]//.2019 教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集.,2019:633-635.

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　　作者简介：郭召云（1979 年11 月），女，汉族，山东济南人，小学一级教师，主要从事音乐教育教学工作

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