初中音乐教学中学生乐感培养策略分析

　　罗李银

　　（苍南县钱库镇第一中学 325804）

　　摘要：乐感，通常是指人的一种感知能力，一种对音乐的感知。在音乐教育中，培养乐感是提高学生音乐学习最重要的内容。本文就初中音乐教学中学生乐感培养的策略作简要分析。

　　关键词：初中教学；音乐教学；乐感培养

　　在新课改教育理念的指导下，现阶段的初中教学更加注重学生的素质教育，注重培养学生的综合能力。作为综合素质全面发展中的一环，音乐教学的作用不言而喻。在初中音乐教学过程中，教师必须认清素质教育的理念，积极应用现代化的教学手段，创新教学模式，丰富教学内容，将音乐的魅力充分展示出来，让学生在音乐的影响下感悟音乐、认识音乐，体会音乐的内在美，促进自身鉴赏能力的发展。

　　1.乐感培养的重要性

　　在初中音乐课程中，需要学生掌握的重点部分就是乐感的培养 [1]。学生只有通过乐感的培养，才能逐步理解音乐知识的内涵，才能对音乐作品形成鉴别能力，才能产生学习兴趣。同时，乐感的培养还是促进学生音乐核心素养的重要途径。在初中音乐的教学过程中，乐感能够增强学生的音乐审美能力，在优秀的音乐作品的影响下，能够让学生真正的走进音乐的世界，感受音乐的魅力。

　　2.初中音乐教学中乐感培养的策略

　　2.1 转变观念，创新方式

　　在音乐乐感的培养中，音乐教师首先需要转变自己以往的教学观念，用全新的视角来看待音乐教学，基于新课改的教育理念指导，打破固有教学方式的束缚，构建全新的、符合学生实际情况的教学模式，让学生在新的教学方式下，培养学习兴趣[2]。对比其他学科，如语文学科、数学学科、英语学科等，音乐学科的教学课堂，其趣味性更强、灵活性更高。但是，若音乐教师固步自封，无法找寻到符合学生学习情况的方式，就会导致课堂教学的氛围枯燥乏味，了无乐趣，从而影响学生的学习积极性和学习热情。在现代教育中，唯有兴趣，才是学生推动学习的有效动力。例如，在《雪域天音》的教学中，教师可以利用多媒体设备，先展示一些作品有关的内容，如藏族风格的建筑、藏族风格的饮食以及服装等等，先带领学生走进一个和他们实际生活迥然不同的世界，激发出学生的好奇心，让学生们来猜测一下，这些地标性的建筑物、饮食文化和奇异的服装都是来自哪一个民族。之后，再从这些建筑物、饮食、服装中，引入到他们的文化和音乐。这种教学方式能够在很大程度上，改变口耳相传的教学方式，丰富教学内容，使内容更加新颖、更加具有趣味性，从而激发学生的好奇心和学习热情。在通过音乐的倾听和学习，让学生感受到音乐中藏族人民的文化，让学生感受到作品的真正美感，从而让学生真正感受到音乐的魅力，进而培养学生的乐感，促进学生音乐核心素养的发展。

　　2.2 注重聆听，加强培养

　　音乐的学习，比起理论知识的学习，更重要的在于聆听。不同的音乐作品，给人的感受都是不同的[3]。多听不同的音乐作品，不仅能够提升学生在音乐方面的审美能力，还能够增强学生的鉴赏能力，是培养学生乐感的重要方式之一。例如，在《在那遥远的地方》的歌曲教学中，教师可以采用不同的歌唱方式来表演这首歌曲，用丰富的情感，让学生感受其中的音乐元素，凸显音乐的重点部分。在演唱完成后，让学生谈一谈这些表演方式的不同点，哪些方式凸显的感情更加浓厚，哪些方式凸显的感情更加轻淡。此外，还可以采用正确的演唱方式和错误的演唱方式，让学生进行对比。由此来拓展学生对作品的认知和对音乐的认知。

　　在音乐课堂的教学过程中，音乐教师还可以播放多种相似的音乐作品，供学生进行欣赏，让学生在聆听的过程中，感受这些相似音乐作品中的不同之处，从而体会音乐的美妙之处。除此之外，在聆听的过程中，教师可以引导学生感受作品中演唱者想要表达的情绪，以及一些声调方面的控制。音乐教师也可以播放一下歌曲的视频，让学生可以通过视频，观察演唱者的表情、动作等，进一步提升学生对音乐作品的感受，从而帮助学生逐渐形成乐感。

　　2.3 加强实践，增加体感

　　每一位学生的天赋都是不一样的，并不是所有的学生一出生就是音乐家。每一位音乐家都是在不断实践，不断歌唱的过程中，逐步走向成功的[4]。为此，在音乐教学过程中，单一的教授学生理论知识是远远不够的，需要指导学生进行实践，用实践来检验学生学到的理论，用实践来印证学生自主思考的成果，在实践中不断改正自己，不断刷新自己对理论的认知，从而促进自身音乐水平的发展。当学生在教师的帮助下，掌握了演唱技巧，又聆听了多个作品后，学生就要开始进行演唱练习，在一遍遍练习中，感悟音乐，从而培养出乐感。例如，在《让世界充满爱》的学习中，音乐教师先给学生进行示范演唱，讲解歌唱过程中的重点和难点，之后，再播放一些相关作品，来学生进一步感受歌曲的情感。再然后，教师带领学生进行练习，在一遍遍练习中，增加学生对音乐作品的感受，在一遍遍练习中，找到属于自己情感表达的方式，从而完成歌曲的演唱，进而掌握乐感。

　　3.结语

　　综上所述，乐感作为音乐学习重要的能力之一，是学好音乐、感悟音乐的重要内容。在初中音乐教学中，音乐教师必须转变观念，以不同的方式进行教学，培养学生的乐感，让学生在多样化的教学模式下，感悟音乐，发现音乐的美，促进自身音乐素养的形成和发展。

　　参考文献

　　[1]温亚辉. 浅析初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[J]. 新课程,2021(17):213.

　　[2]张婷婷. 初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学探究[J]. 中外交流,2021,28(1):636.

　　[3]王康玲. 初中音乐课堂上培养学生乐感及鉴赏能力的策略[J]. 中外交流,2021,28(12):1288.

　　[4]司亚君. 如何在初中音乐教学培养学生的乐感与鉴赏能力 [C]. //2021 课程教学与管理论坛论文集. 2021:1-5.