初中音乐教学中学生乐感培养策略分析

  • 来源:辅导员
  • 关键字:初中教学,音乐教学,乐感培养
  • 发布时间:2023-09-02 11:49

  罗李银

  (苍南县钱库镇第一中学 325804)

  摘要:乐感,通常是指人的一种感知能力,一种对音乐的感知。在音乐教育中,培养乐感是提高学生音乐学习最重要的内容。本文就初中音乐教学中学生乐感培养的策略作简要分析。

  关键词:初中教学;音乐教学;乐感培养

  在新课改教育理念的指导下,现阶段的初中教学更加注重学生的素质教育,注重培养学生的综合能力。作为综合素质全面发展中的一环,音乐教学的作用不言而喻。在初中音乐教学过程中,教师必须认清素质教育的理念,积极应用现代化的教学手段,创新教学模式,丰富教学内容,将音乐的魅力充分展示出来,让学生在音乐的影响下感悟音乐、认识音乐,体会音乐的内在美,促进自身鉴赏能力的发展。

  1.乐感培养的重要性

  在初中音乐课程中,需要学生掌握的重点部分就是乐感的培养 [1]。学生只有通过乐感的培养,才能逐步理解音乐知识的内涵,才能对音乐作品形成鉴别能力,才能产生学习兴趣。同时,乐感的培养还是促进学生音乐核心素养的重要途径。在初中音乐的教学过程中,乐感能够增强学生的音乐审美能力,在优秀的音乐作品的影响下,能够让学生真正的走进音乐的世界,感受音乐的魅力。

  2.初中音乐教学中乐感培养的策略

  2.1 转变观念,创新方式

  在音乐乐感的培养中,音乐教师首先需要转变自己以往的教学观念,用全新的视角来看待音乐教学,基于新课改的教育理念指导,打破固有教学方式的束缚,构建全新的、符合学生实际情况的教学模式,让学生在新的教学方式下,培养学习兴趣[2]。对比其他学科,如语文学科、数学学科、英语学科等,音乐学科的教学课堂,其趣味性更强、灵活性更高。但是,若音乐教师固步自封,无法找寻到符合学生学习情况的方式,就会导致课堂教学的氛围枯燥乏味,了无乐趣,从而影响学生的学习积极性和学习热情。在现代教育中,唯有兴趣,才是学生推动学习的有效动力。例如,在《雪域天音》的教学中,教师可以利用多媒体设备,先展示一些作品有关的内容,如藏族风格的建筑、藏族风格的饮食以及服装等等,先带领学生走进一个和他们实际生活迥然不同的世界,激发出学生的好奇心,让学生们来猜测一下,这些地标性的建筑物、饮食文化和奇异的服装都是来自哪一个民族。之后,再从这些建筑物、饮食、服装中,引入到他们的文化和音乐。这种教学方式能够在很大程度上,改变口耳相传的教学方式,丰富教学内容,使内容更加新颖、更加具有趣味性,从而激发学生的好奇心和学习热情。在通过音乐的倾听和学习,让学生感受到音乐中藏族人民的文化,让学生感受到作品的真正美感,从而让学生真正感受到音乐的魅力,进而培养学生的乐感,促进学生音乐核心素养的发展。

  2.2 注重聆听,加强培养

  音乐的学习,比起理论知识的学习,更重要的在于聆听。不同的音乐作品,给人的感受都是不同的[3]。多听不同的音乐作品,不仅能够提升学生在音乐方面的审美能力,还能够增强学生的鉴赏能力,是培养学生乐感的重要方式之一。例如,在《在那遥远的地方》的歌曲教学中,教师可以采用不同的歌唱方式来表演这首歌曲,用丰富的情感,让学生感受其中的音乐元素,凸显音乐的重点部分。在演唱完成后,让学生谈一谈这些表演方式的不同点,哪些方式凸显的感情更加浓厚,哪些方式凸显的感情更加轻淡。此外,还可以采用正确的演唱方式和错误的演唱方式,让学生进行对比。由此来拓展学生对作品的认知和对音乐的认知。

  在音乐课堂的教学过程中,音乐教师还可以播放多种相似的音乐作品,供学生进行欣赏,让学生在聆听的过程中,感受这些相似音乐作品中的不同之处,从而体会音乐的美妙之处。除此之外,在聆听的过程中,教师可以引导学生感受作品中演唱者想要表达的情绪,以及一些声调方面的控制。音乐教师也可以播放一下歌曲的视频,让学生可以通过视频,观察演唱者的表情、动作等,进一步提升学生对音乐作品的感受,从而帮助学生逐渐形成乐感。

  2.3 加强实践,增加体感

  每一位学生的天赋都是不一样的,并不是所有的学生一出生就是音乐家。每一位音乐家都是在不断实践,不断歌唱的过程中,逐步走向成功的[4]。为此,在音乐教学过程中,单一的教授学生理论知识是远远不够的,需要指导学生进行实践,用实践来检验学生学到的理论,用实践来印证学生自主思考的成果,在实践中不断改正自己,不断刷新自己对理论的认知,从而促进自身音乐水平的发展。当学生在教师的帮助下,掌握了演唱技巧,又聆听了多个作品后,学生就要开始进行演唱练习,在一遍遍练习中,感悟音乐,从而培养出乐感。例如,在《让世界充满爱》的学习中,音乐教师先给学生进行示范演唱,讲解歌唱过程中的重点和难点,之后,再播放一些相关作品,来学生进一步感受歌曲的情感。再然后,教师带领学生进行练习,在一遍遍练习中,增加学生对音乐作品的感受,在一遍遍练习中,找到属于自己情感表达的方式,从而完成歌曲的演唱,进而掌握乐感。

  3.结语

  综上所述,乐感作为音乐学习重要的能力之一,是学好音乐、感悟音乐的重要内容。在初中音乐教学中,音乐教师必须转变观念,以不同的方式进行教学,培养学生的乐感,让学生在多样化的教学模式下,感悟音乐,发现音乐的美,促进自身音乐素养的形成和发展。

  参考文献

  [1]温亚辉. 浅析初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[J]. 新课程,2021(17):213.

  [2]张婷婷. 初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学探究[J]. 中外交流,2021,28(1):636.

  [3]王康玲. 初中音乐课堂上培养学生乐感及鉴赏能力的策略[J]. 中外交流,2021,28(12):1288.

  [4]司亚君. 如何在初中音乐教学培养学生的乐感与鉴赏能力 [C]. //2021 课程教学与管理论坛论文集. 2021:1-5.

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